| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 前言 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·问题的阐述 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-17页 |
| ·符号与数学符号的界定 | 第12-13页 |
| ·符号意识的定义 | 第13-17页 |
| ·国外对符号意识的研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内对符号意识的研究现状 | 第15-17页 |
| 3. 小学低年段学生数学符号意识现状调查 | 第17-28页 |
| ·一年级学生数学符号意识现状调查结果与分析 | 第17-18页 |
| ·一年级学生图形推算解题策略调查 | 第18-23页 |
| ·一、二年级学生图形推算解题策略差异调查 | 第23-27页 |
| ·研究的结论 | 第27-28页 |
| ·一年级学生对数学符号的理解认识以及运用的现状 | 第27-28页 |
| ·一，二年级学生图形推算问题的解题策略及差异 | 第28页 |
| 4. 分析与反思 | 第28-31页 |
| ·如何发展符号意识 | 第28-30页 |
| ·从符号意识教学实践中得到的符号意识培养启示 | 第28-29页 |
| ·了解数学符号的特点和发展历史，发展学生的数学符号意识 | 第29页 |
| ·在具体情境中理解字母表示数的意义，发展学生的数学符号意识 | 第29-30页 |
| ·对符号意识的教学和后续研究的建议 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 1 | 第32-33页 |
| 附录 2 | 第33-34页 |
| 附录 3 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |