现代汉语是非问句功能偏移研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究对象及范围 | 第8-11页 |
| 二、相关研究回顾 | 第11-13页 |
| 三、问题的提出 | 第13-14页 |
| 四、研究思路 | 第14-15页 |
| 五、理论价值与实践意义 | 第15-16页 |
| 第二章 是非问句功能偏移研究的理论视角 | 第16-21页 |
| 第一节 言语行为理论 | 第16-19页 |
| 一、直接言语行为和间接言语行为 | 第16-17页 |
| 二、会话含义 | 第17-18页 |
| 三、礼貌策略 | 第18-19页 |
| 第二节 语境理论 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第三章 是非问句功能偏移调查分析 | 第21-36页 |
| 第一节 信息探询功能 | 第23-25页 |
| 一、纯疑问 | 第23-24页 |
| 二、揣测 | 第24页 |
| 三、确认 | 第24-25页 |
| 第二节 祈使功能 | 第25-27页 |
| 一、提示·提醒 | 第26页 |
| 二、建议 | 第26页 |
| 三、请求 | 第26-27页 |
| 四、要求 | 第27页 |
| 五、威胁 | 第27页 |
| 第三节 观点表达功能 | 第27-29页 |
| 一、表态 | 第28页 |
| 二、说服 | 第28-29页 |
| 三、驳斥 | 第29页 |
| 第四节 情感表达功能 | 第29-30页 |
| 一、消极 | 第29-30页 |
| 二、积极 | 第30页 |
| 第五节 寒暄功能 | 第30-31页 |
| 第六节 交流功能 | 第31-33页 |
| 一、推进言谈 | 第31-32页 |
| 二、随声附和 | 第32页 |
| 三、唤起同感 | 第32页 |
| 四、调节气氛 | 第32-33页 |
| 五、特殊情景暗示 | 第33页 |
| 本章小结：信息探询功能的弱化与迁移 | 第33-36页 |
| 第四章 是非问句语用功能偏移的语境解释 | 第36-61页 |
| 第一节 言语知识影响 | 第37-48页 |
| 一、句末语气词 | 第37-41页 |
| 二、句内因素 | 第41-47页 |
| 三、上下文语境 | 第47-48页 |
| 第二节 情景知识影响 | 第48-55页 |
| 一、交际场合 | 第49-50页 |
| 二、交际主体与权势分布 | 第50-53页 |
| 三、言语态度与话题 | 第53-55页 |
| 第三节 文化知识影响 | 第55-59页 |
| 一、礼貌策略 | 第56-57页 |
| 二、间接言语行为的规约性 | 第57-59页 |
| 本章小结：是非问句功能偏移的原因 | 第59-61页 |
| 第五章 是非问句语用功能偏移规律及应用价值 | 第61-68页 |
| 第一节 是非疑问句功能偏移规律 | 第61-64页 |
| 一、是非问句功能偏移的过程 | 第61-62页 |
| 二、从各个功能范畴间的关系看是非疑问句功能偏移 | 第62-63页 |
| 三、从结构与功能二维视角看是非问句功能偏移 | 第63-64页 |
| 第二节 是非问句功能偏移研究对理解与应答的启示 | 第64-65页 |
| 第三节 是非问句功能偏移研究对对外汉语教学的启示 | 第65-68页 |
| 一、建立以“功能”为核心的三维教学系统 | 第65-66页 |
| 二、注重语境理论在对外汉语教学中的运用 | 第66-67页 |
| 三、语言、言语、语境三要素在对外汉语教学中的关系 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第76页 |
