| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·关于汉字偏误分析的研究综述 | 第11-12页 |
| ·关于汉字教学的研究综述 | 第12-15页 |
| ·选题意义 | 第15页 |
| ·研究思路及方法 | 第15-16页 |
| 第二章 语料偏误分类描写 | 第16-29页 |
| ·调查对象及语料来源 | 第16-17页 |
| ·调查对象 | 第16-17页 |
| ·语料来源 | 第17页 |
| ·偏误分类描写 | 第17-28页 |
| ·偏误的界定 | 第17页 |
| ·偏误分类描写 | 第17-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 偏误比率分析比较 | 第29-43页 |
| ·同一阶段各类偏误比率对比 | 第29-35页 |
| ·初级阶段学生汉字偏误比率对比 | 第29-31页 |
| ·中级阶段学生汉字偏误比率对比 | 第31-34页 |
| ·高级阶段学生汉字偏误比率对比 | 第34-35页 |
| ·不同阶段同类偏误比率对比 | 第35-41页 |
| ·笔画层面 | 第35-37页 |
| ·部件层面 | 第37-39页 |
| ·别字层面 | 第39-41页 |
| ·本章小结 | 第41-43页 |
| 第四章 伦敦汉语学习者汉字偏误原因分析 | 第43-47页 |
| ·非汉字圈学习者对汉字的认知不易 | 第43-45页 |
| ·缺少汉字笔画观 | 第43-44页 |
| ·对汉字结构不了解 | 第44-45页 |
| ·课堂教学上的不当之处 | 第45-46页 |
| ·课堂教学不重视笔画教学 | 第45页 |
| ·汉字偏误没有得到及时纠正 | 第45-46页 |
| ·学习者方面的原因 | 第46页 |
| ·学习方法单一 | 第46页 |
| ·笔误 | 第46页 |
| ·本章小结 | 第46-47页 |
| 第五章 伦敦学习者汉字偏误教学策略 | 第47-54页 |
| ·针对各种汉字偏误类型的教学策略 | 第47-50页 |
| ·针对笔画教学的建议 | 第47-48页 |
| ·针对部件教学的建议 | 第48-49页 |
| ·针对别字教学的建议 | 第49-50页 |
| ·针对教材编写的建议 | 第50-51页 |
| ·针对初级阶段教材编写的建议 | 第50-51页 |
| ·针对中级阶段教材编写的建议 | 第51页 |
| ·针对高级阶段教材编写的建议 | 第51页 |
| ·针对开设专门汉字课的建议 | 第51-52页 |
| ·本章小结 | 第52-54页 |
| 第六章 结语 | 第54-55页 |
| ·本文的总结 | 第54页 |
| ·本文研究的不足 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 附录一 伦敦大学亚非学院汉语学习者汉字学习访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录二 部分语料展示 | 第58-61页 |