| 摘 要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 图清单 | 第9-10页 |
| 表清单 | 第10-11页 |
| 第一章 前言 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·国际脑科学与知识可视化的发展 | 第12页 |
| ·本课题的研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外关于知识结构图的研究与应用 | 第13-16页 |
| ·知识结构图在国外的主要研究成果 | 第13-14页 |
| ·知识结构图在国内的研究与应用现状 | 第14-16页 |
| 第二章 知识结构图的理论综述 | 第16-20页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·物理知识结构图的概念界定 | 第16-17页 |
| ·物理知识结构图的制作 | 第17页 |
| ·知识结构图的理论依据 | 第17-20页 |
| ·奥苏伯尔的认知同化理论 | 第17-18页 |
| ·布鲁纳的结构主义理论 | 第18页 |
| ·信息加工理论 | 第18页 |
| ·皮亚杰的建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| 第三章 知识结构图在高中物理学习中的作用 | 第20-23页 |
| ·知识结构图是学生正确认识物理概念及规律的有效途径 | 第20-21页 |
| ·知识结构图是学生深入理解物理规律的有效手段 | 第21页 |
| ·学生运用知识结构图能改变自身的认知的方式 | 第21页 |
| ·学生运用知识结构图能丰富自身的学习模式 | 第21-23页 |
| 第四章 研究目的、方法及过程 | 第23-25页 |
| ·研究的目的及内容 | 第23页 |
| ·研究对象的选取 | 第23页 |
| ·研究方法与过程 | 第23-25页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·研究过程 | 第24-25页 |
| 第五章 知识结构图的应用实践 | 第25-34页 |
| ·研究准备 | 第25页 |
| ·教师学习、研究知识结构图的相关知识 | 第25页 |
| ·实验班和对照班进行实验前测 | 第25页 |
| ·本研究的具体实验过程 | 第25-34页 |
| ·对照班的讲授法复习教学 | 第25-26页 |
| ·实验班的学生学习知识结构图 | 第26-31页 |
| ·实验班的学生制作知识结构图的实践 | 第31-34页 |
| 第六章 实验数据收集与分析 | 第34-40页 |
| ·实验数据的整理 | 第34-36页 |
| ·学生前测和后测实验数据的统计整理 | 第36-37页 |
| ·学生前测和后测实验数据的评价分析 | 第37-38页 |
| ·个人访谈记录 | 第38-40页 |
| 第七章 本研究得出的初步结论与展望 | 第40-43页 |
| ·本研究得出的初步结论 | 第40-41页 |
| ·通过制作物理知识结构图能够促进学生知识构建能力 | 第40-41页 |
| ·通过制作物理知识结构图的教学，能够促进学生共同提高 | 第41页 |
| ·通过制作知识结构图可以提高学生的物理成绩 | 第41页 |
| ·研究的不足及对进一步研究的建议 | 第41-43页 |
| ·研究的不足 | 第41-42页 |
| ·对进一步研究的建议 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-57页 |
| 附录1 关于物理知识结构图的问卷调查 | 第45-47页 |
| 附录2 前测试卷 | 第47-51页 |
| 附录3 后测试卷 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |