| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·本课题的研究意义 | 第9-10页 |
| ·从新课程改革角度分析应用情境教学的重要性 | 第9-10页 |
| ·从《生活与哲学》教材分析应用情境教学的必要性 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究成果 | 第11页 |
| ·国内研究成果 | 第11-12页 |
| ·研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·本文的特色及创新之处 | 第13-14页 |
| 2 情境教学法的内涵和意义 | 第14-20页 |
| ·情境教学法的理论内涵 | 第14-17页 |
| ·情境教学法的建构主义科学根据 | 第15-16页 |
| ·情境教学法的脑科学根据 | 第16页 |
| ·情境教学法的哲学认识科学根据 | 第16-17页 |
| ·情境教学法在《生活与哲学》课程教学中的实践意义 | 第17-20页 |
| ·有利于培养学生的学习哲学的兴趣 | 第17-18页 |
| ·有利于激发学生的爱国情感和责任意识 | 第18页 |
| ·有利于学生主动性和创造性的发挥 | 第18页 |
| ·有利于良好的师生关系的建立和培养 | 第18页 |
| ·有利于有效课堂的生成 | 第18-20页 |
| 3 《生活与哲学》教学中运用情境教学法的课程教学论依据 | 第20-25页 |
| ·情境教学法符合《生活与哲学》课程的定位 | 第20-21页 |
| ·情境教学法符合《生活与哲学》教材的编写理念 | 第21-22页 |
| ·情境教学法符合高中政治课程改革的要求 | 第22-23页 |
| ·情境教学法符合现代学习理论的要求 | 第23-24页 |
| ·情境教学法符合教育心理学的要求 | 第24-25页 |
| 4 《生活与哲学》课堂创设情境时应遵循的原则 | 第25-29页 |
| ·直观性原则 | 第25页 |
| ·趣味性原则 | 第25-26页 |
| ·真实性原则 | 第26页 |
| ·启发性原则 | 第26-27页 |
| ·时代性原则 | 第27页 |
| ·发展性原则 | 第27-29页 |
| 5 在《生活与哲学》教学中创设教学情境的具体方法 | 第29-39页 |
| ·运用预设与生成方法，创设问题情境 | 第29-30页 |
| ·有效开展课堂活动，创设教学情境 | 第30-33页 |
| ·运用课堂辩论的形式，创设思辩情境 | 第31页 |
| ·运用教学实验的形式，创设实验情境 | 第31-32页 |
| ·运用课外活动的形式，创设形象情境 | 第32-33页 |
| ·运用多媒体技术，创设体验式情境 | 第33-34页 |
| ·运用成语、故事、寓言，创设视觉体验式情境 | 第33-34页 |
| ·运用音乐，创设听觉体验式情境 | 第34页 |
| ·运用合作学习策略，创设探究情境 | 第34-35页 |
| ·情境教学法课堂实录 | 第35-39页 |
| 6 《生活与哲学》教学中运用情境教学法的几点思考 | 第39-43页 |
| ·教学情境的创设必须符合高中生发展的要求 | 第39页 |
| ·要注意处理好《生活与哲学》与其他学科的关系 | 第39-40页 |
| ·教学情境应符合教学内容的需要，分清主次 | 第40页 |
| ·在教学情境的创设中，应用好教学“双声”与“双形” | 第40-41页 |
| ·情境教学法所要求的教师素质 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |