| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、 选题缘由 | 第10-13页 |
| 二、 文献综述 | 第13-16页 |
| 三、 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 四、 研究设计 | 第17-18页 |
| 五、 研究的创新点 | 第18-20页 |
| 第一部分 幼儿园角色游戏与教师指导的内涵及教育意义 | 第20-28页 |
| 一、 幼儿园角色游戏概述 | 第20-25页 |
| （一）角色游戏的涵义 | 第20页 |
| （二）角色游戏的结构 | 第20-21页 |
| （三）角色游戏的特征 | 第21-22页 |
| （四）角色游戏的对幼儿发展的价值 | 第22-25页 |
| （五）角色游戏与表演游戏的比较 | 第25页 |
| 二、 教师指导的概念及教育意义 | 第25-27页 |
| （一）教师指导的概念界定 | 第25-26页 |
| （二）“指导”与“参与”、“干预”、“介入”的关系 | 第26页 |
| （三）教师指导角色游戏的教育意义 | 第26-27页 |
| 三、 指导能力的涵义 | 第27-28页 |
| 第二部分 幼儿园教师指导角色游戏的现状调查 | 第28-34页 |
| 一、 幼儿教师对角色游戏的重视程度 | 第28页 |
| 二、 游戏开展的频率与时间 | 第28页 |
| 三、 游戏前的准备工作 | 第28-30页 |
| 四、 游戏过程中教师的指导 | 第30-31页 |
| 五、 游戏的结束与评价工作 | 第31-32页 |
| 六、 教师指导角色游戏的依据及效果 | 第32-34页 |
| 第三部分 当前教师指导幼儿园角色游戏存在的问题及其原因分析 | 第34-42页 |
| 一、 教师指导幼儿园角色游戏存在的问题 | 第34-38页 |
| （一）游戏认知：概念模糊，认识不足 | 第34-35页 |
| （二）主题环创：主题单一，材料贫乏 | 第35-36页 |
| （三）现场指导：放任自流，武断干预 | 第36-37页 |
| （四）游戏评价：教师主导，蜻蜓点水 | 第37-38页 |
| 二、 教师指导角色游戏存在问题的的原因分析 | 第38-42页 |
| （一）教师游戏观念的偏差 | 第38-39页 |
| （二）教师知识与经验的缺乏 | 第39页 |
| （三）幼儿园活动与培训机制的影响 | 第39-42页 |
| 第四部分 提升幼儿教师角色游戏指导能力的策略 | 第42-57页 |
| 一、 树立正确的角色游戏观 | 第42-46页 |
| （一）提高对角色游戏及幼儿发展特点的认识 | 第42-43页 |
| （二）明确幼儿教师有效指导角色游戏应具备的能力 | 第43-46页 |
| 二、 丰富幼儿教师角色游戏的知识与经验 | 第46-47页 |
| （一）加强理论知识的学习 | 第46页 |
| （二）完善培训机制，丰富教师相关经验 | 第46-47页 |
| 三、 在实践中提升指导能力 | 第47-57页 |
| （一）游戏时间与空间的规划 | 第47-48页 |
| （二）游戏主题的确定 | 第48-49页 |
| （三）幼儿生活经验的丰富 | 第49-50页 |
| （四）游戏环境的创设 | 第50-51页 |
| （五）游戏角色的分配 | 第51-52页 |
| （六）游戏的现场指导 | 第52-54页 |
| （七）游戏的结束工作 | 第54-55页 |
| （八）游戏评价 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一 | 第62-63页 |
| 附录二 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
