摘要 | 第1-8页 |
Abstract | 第8-9页 |
绪论 | 第9-14页 |
(一) 选题缘由 | 第9页 |
(二) 国内外研究现状综述 | 第9-13页 |
1.国外的相关研究 | 第9-11页 |
2. 国内的相关研究 | 第11-13页 |
(三) 研究目的 | 第13-14页 |
(四) 研究方法 | 第14页 |
一、 图画书与集体教学活动 | 第14-16页 |
(一) 相关概念界定 | 第14-15页 |
1. 图画书 | 第14-15页 |
2. 集体教学活动 | 第15页 |
(二) 图画书在幼儿园集体教学活动中的运用价值 | 第15-16页 |
1.满足幼儿兴趣 ,引导幼儿积极主动的参与到集体教学活动中 | 第15-16页 |
2. 促进幼儿多方面发展,提升集体教学活动价值 | 第16页 |
二、 幼儿园在集体教学活动中应用图画书现状 | 第16-23页 |
(一) 图画书在集体教学活动中的运用概况 | 第16-18页 |
(二) 幼儿教师对图画书的认识和理解 | 第18-19页 |
(三) 幼儿教师在集体教学活动中对图画书的选择 | 第19-20页 |
(四) 幼儿教师在集体教学活动中应用图画书的方式 | 第20-23页 |
1. 图画书在故事活动中的应用 | 第20-22页 |
2. 图画书在各领域集体教学活动中的应用 | 第22页 |
3. 图画书在区域活动中的应用 | 第22-23页 |
三、 集体教学活动中应用图画书存在的问题及原因分析 | 第23-28页 |
(一) 幼儿教师在集体教学活动中对图画书资源的忽视 | 第23-24页 |
1. 幼儿园教学材料多元化,图画书作为辅助资源利用率低 | 第23-24页 |
2. 幼儿教师有专门的教师用书,教师无需设计图画书教学活动 | 第24页 |
3. 幼儿园负责人不支持使用图画书 | 第24页 |
(二) 幼儿教师缺乏对图画书的认识和理解 | 第24-25页 |
1. 市场上图画书鱼龙混杂、种类繁多难以分辨 | 第24-25页 |
2. 幼儿教师不理解图画书的结构和图文关系 | 第25页 |
3. 幼儿教师自身文学、艺术修养水平不高 | 第25页 |
(三) 幼儿教师在集体教学活动中选择图画书不恰当 | 第25-26页 |
1. 幼儿教师选择图画书内容不合适 | 第25-26页 |
2. 幼儿教师选择图画书不符合幼儿年龄特点 | 第26页 |
3. 幼儿教师选择图画书没有联系幼儿生活经验 | 第26页 |
(四) 幼儿教师应用图画书进行集体教学活动方式单一 | 第26-27页 |
1. 把图画书教学活动仅限于讲故事教学活动 | 第26-27页 |
2. 集体教学活动时间短,无法全面分析图画书 | 第27页 |
3. 教学活动领域单一 | 第27页 |
(五) 幼儿教师忽视了应用图画书建立集体教学活动和其它活动形式的联系 | 第27-28页 |
四、 集体教学活动中有效应用图画书的对策 | 第28-34页 |
(一) 加强幼儿教师对图画书及图画书教学的重视 | 第28-29页 |
1. 幼儿园鼓励和支持教师开展图画书教学活动 | 第28页 |
2. 提高幼儿教师对图画书的重视 | 第28-29页 |
(二) 提升幼儿教师对图画书及图画书教学的认识水平 | 第29-30页 |
1. 幼儿园应该为幼儿园教师认识和了解图画书提供有利的条件 | 第29页 |
2. 幼儿教师要经常阅读图画书相关书籍 | 第29-30页 |
(三) 正确选择图画书应用于集体教学活动 | 第30-31页 |
1. 参考获奖书目选择图画书 | 第30页 |
2. 依据幼儿年龄特点和生活经验选择图画书 | 第30页 |
3. 选择适宜的图画书媒介开展图画书集体教学活动 | 第30-31页 |
(四) 采用多种活动形式充分挖掘图画书的应用价值 | 第31-32页 |
1. 改编图画书设计集体教学活动 | 第31页 |
2. 多角度设计图画书集体教学活动 | 第31页 |
3. 以图画书为中心设计涵盖多领域的系列活动 | 第31-32页 |
(五) 应用图画书做好集体教学活动和其它活动形式的配合 | 第32-34页 |
1. 运用图画书与区域活动相配合 | 第32-33页 |
2. 运用图画书为幼儿一日生活提供行为指导 | 第33页 |
3. 运用图画书进行亲子阅读活动的指导 | 第33-34页 |
结语 | 第34-35页 |
参考文献 | 第35-37页 |
附录一 | 第37-40页 |
附录二 | 第40-42页 |
附录三 | 第42-46页 |
后记 | 第46页 |