小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-7页 |
| ·研究的必要性 | 第6-7页 |
| ·课程改革的需要 | 第6页 |
| ·教学现状扫描 | 第6-7页 |
| ·社会发展需求 | 第7页 |
| ·研究的问题 | 第7页 |
| 2 国内外研究述评及研究的框架 | 第7-13页 |
| ·有关计算教学的研究 | 第7-9页 |
| ·计算教学研究悠久 | 第8页 |
| ·计算教学的特征 | 第8页 |
| ·计算教学研究深入 | 第8-9页 |
| ·有关问题解决教学的研究 | 第9-11页 |
| ·国外关于问题解决教学的研究 | 第9-10页 |
| ·国内关于问题解决教学的研究 | 第10-11页 |
| ·有关计算教学和问题解决教学的研究 | 第11-12页 |
| ·研究的框架 | 第12-13页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究步骤 | 第13页 |
| 3 计算教学与问题解决教学现状的调查 | 第13-21页 |
| ·计算教学现状调查 | 第13-16页 |
| ·对小学生计算通过率调查 | 第13-15页 |
| ·学生和教师对计算的态度调查 | 第15-16页 |
| ·问题解决教学现状的调查 | 第16-19页 |
| ·对小学生问题解决现状调查 | 第17页 |
| ·问题解决教师调查问卷数据收集 | 第17-19页 |
| ·问题解决和计算现状的对比 | 第19-21页 |
| ·关于通过率问题 | 第20页 |
| ·关于兴趣度问题 | 第20页 |
| ·关于估算问题 | 第20-21页 |
| ·关于训练量问题 | 第21页 |
| 4 小学生计算和问题解决的错因分析 | 第21-29页 |
| ·小学生在计算中的主要错误 | 第21-24页 |
| ·计算方法不正确 | 第22页 |
| ·感知不准确 | 第22-23页 |
| ·缺少认真负责的态度 | 第23页 |
| ·思维定势的干扰 | 第23页 |
| ·缺少检验的习惯 | 第23-24页 |
| ·小学生问题解决中的主要错误 | 第24-28页 |
| ·认知过程的缺陷 | 第26-27页 |
| ·思维水平的局限 | 第27-28页 |
| ·生活经验的缺乏 | 第28页 |
| ·小学生计算和问题解决错误的纠正 | 第28-29页 |
| ·计算错误的纠正 | 第28-29页 |
| ·问题解决错误的纠正 | 第29页 |
| 5 计算教学和问题解决教学有效结合的策略 | 第29-36页 |
| ·从问题情景中引入计算 | 第29-32页 |
| ·通过相并关系问题情境,引入加法 | 第30-31页 |
| ·通过相差、相并关系问题情境,引入减法 | 第31页 |
| ·通过份数或倍数关系问题情境,引入乘除法 | 第31-32页 |
| ·从解决问题的情境中巩固计算 | 第32-35页 |
| ·从解决问题的情境中探索算理 | 第32-34页 |
| ·从解决问题的情境中巩固迁移算法 | 第34-35页 |
| ·根据计算题编应用题,实现转化 | 第35-36页 |
| ·加减算式编问题 | 第35页 |
| ·加除算式编问题 | 第35-36页 |
| 6 研究结论 | 第36-38页 |
| 1.成功之处 | 第36-37页 |
| 2.迪憾之处 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-43页 |
| 附录1：有关计算的学生调查问卷 | 第39-40页 |
| 附录2：小学生计算能力教师调查问卷 | 第40-42页 |
| 附录3：问题解决教师调查问卷 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
