| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、教学实践指导意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究综述 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第12页 |
| 1、研究思路 | 第12页 |
| 2、研究方法 | 第12页 |
| (五) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1、方法 | 第12-13页 |
| 2、读书方法 | 第13页 |
| 3、曾国藩读书方法 | 第13-14页 |
| (六) 创新与不足 | 第14-15页 |
| 1、创新 | 第14页 |
| 2、不足 | 第14-15页 |
| 一、曾国藩读书方法追本穷源的实践过程 | 第15-18页 |
| (一) 汲汲功名,进德修业 | 第15-16页 |
| (二) 和汉宋之学,讲经世济用,追本穷源 | 第16-18页 |
| 二、曾国藩读书方法经世致用价值取向 | 第18-21页 |
| (一) 国家层面上的价值取向 | 第18-19页 |
| (二) 家庭层面上的价值取向 | 第19页 |
| (三) 自身层面上的价值取向 | 第19-21页 |
| 三、曾国藩读书方法的心理品质 | 第21-25页 |
| (一) 有志 | 第21-23页 |
| (二) 有识 | 第23页 |
| (三) 有恒 | 第23-25页 |
| 四、曾国藩读书方法的基本内容 | 第25-31页 |
| (一) 博广专精 | 第25-27页 |
| 1、在选择读书内容方面,主张先专后博,既专又博 | 第25-26页 |
| 2、在读书实践方面,主张先广博再专精 | 第26-27页 |
| 3、无论是广博还是专精都要求专心致志 | 第27页 |
| (二) 相互切磋 | 第27-28页 |
| 1、从自身来说,需要艰苦努力,刻苦钻研,精益求精,坚持不懈 | 第27-28页 |
| 2、从同学之间来说,需要彼此提问,共同研讨,互相增益 | 第28页 |
| (三) 格物诚意 | 第28-31页 |
| 1、读书之要在格物诚意 | 第28-29页 |
| 2、知识内化的过程就是格物 | 第29-30页 |
| 3、在实践中应用所学知识的过程就是诚意 | 第30-31页 |
| 五、曾国藩读书方法的实现途径 | 第31-38页 |
| (一) 看 | 第31-32页 |
| (二) 读 | 第32-33页 |
| (三) 写 | 第33-34页 |
| (四) 作 | 第34-38页 |
| 1、厚积而薄发 | 第34-35页 |
| 2、意在笔先,讲究行气 | 第35-36页 |
| 3、先放后收 | 第36页 |
| 4、先模仿后创造 | 第36-38页 |
| 六、曾国藩读书方法对高中语文学习方式的启示 | 第38-53页 |
| (一) 对高中语文自主性学习方式的启示 | 第38-42页 |
| 1、在高中语文课程内容选择上,给学生以自主发展的空间 | 第39-40页 |
| 2、在高中语文具体的听说读写的实践上,最大可能的发挥学生的自主性 | 第40-41页 |
| 3、在实际的语文自主学习中,要将两者有机的结合起来 | 第41-42页 |
| (二) 对高中语文合作性学习方式的启示 | 第42-46页 |
| 1、学习主体的合作学习意识是语文合作学习的前提 | 第42-43页 |
| 2、合适的任务设置是合作学习的基础 | 第43-44页 |
| 3、灵活组织是合作学习的关键 | 第44-46页 |
| (三) 对高中语文探究性学习方式的启示 | 第46-53页 |
| 1、问题是探究学习的核心,要善于发现问题,分析问题和解决问题 | 第46-48页 |
| 2、学生是探究学习的主体,要善于充分发挥学生的主体性 | 第48-50页 |
| 3、教师是探究学习的指导者,在语文教学过程中发挥主导作用 | 第50-51页 |
| 4、非智力因素是探究学习的动力系统,为语文学习提供强大心理支持 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
