小学数学“图形与几何”教学策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一） 选题依据 | 第8页 |
| （二） 文献综述 | 第8-11页 |
| 1. 国外理论研究 | 第8-9页 |
| 2. 国内理论研究 | 第9-11页 |
| （三） 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献研究法 | 第11页 |
| 2. 观察法 | 第11页 |
| 3. 访谈法 | 第11-12页 |
| 一、 概述 | 第12-18页 |
| （一） 概念界定 | 第12-13页 |
| 1. 教学策略 | 第12页 |
| 2. 小学数学“图形与几何”教学策略 | 第12-13页 |
| （二） “图形与几何”内容分类与特点 | 第13-14页 |
| 1. 内容分类 | 第13页 |
| 2. 内容特点 | 第13-14页 |
| （三） 小学生空间思维发展和学习特点 | 第14-16页 |
| 1. 空间思维发展 | 第14-15页 |
| 2. 学习特点 | 第15-16页 |
| （四） 教育学相关理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 行为主义理论 | 第16页 |
| 2. 认知主义理论 | 第16-18页 |
| 二、 “图形与几何”内容分析 | 第18-23页 |
| （一） “图形与几何”内容的总体分析 | 第18-19页 |
| （二） “图形与几何”内容的分类分析 | 第19-23页 |
| 1. 图形的认识 | 第19-20页 |
| 2. 图形的测量 | 第20-21页 |
| 3. 图形的运动 | 第21页 |
| 4. 图形与位置 | 第21-23页 |
| 三、 “图形与几何”教学策略 | 第23-34页 |
| （一） 图形的认识教学策略 | 第23-26页 |
| 1. 创设问题情境，经历探索过程 | 第23-24页 |
| 2. 运用多种方式表征图形本质特征 | 第24-25页 |
| 3. 提供多种“做数学”的活动 | 第25页 |
| 4. 注重学生体会图形的应用 | 第25-26页 |
| （二） 测量教学策略 | 第26-30页 |
| 1. 提供现实素材，尝试探究过程 | 第26-27页 |
| 2. 选择多种方式测量，体会测量意义 | 第27-28页 |
| 3. 注重估算测量，培养估算意识 | 第28-29页 |
| 4. 探索生活中不规则图形的测量 | 第29-30页 |
| （三） 图形运动教学策略 | 第30-31页 |
| 1. 设计操作活动，体会运动内涵 | 第30页 |
| 2. 绘制变化图形，增强绘图能力 | 第30-31页 |
| 3. 运用媒体欣赏，设计精美图案 | 第31页 |
| （四） 图形与位置教学策略 | 第31-34页 |
| 1. 创设情境确定图形方向 | 第31-32页 |
| 2. 注重运用数学术语描述图形 | 第32-33页 |
| 3. 鼓励不同方式刻画图形位置 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第38-39页 |
