中小学数学学习习惯衔接现状调查分析--六、七年级比较研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究价值 | 第11-12页 |
| ·理论价值 | 第11页 |
| ·实践价值 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-16页 |
| ·中小学数学衔接的研究 | 第12-13页 |
| ·数学学习习惯的研究 | 第13-16页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究设计 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 2 中小学数学学习习惯衔接的理论探讨 | 第19-31页 |
| ·核心概念的界定 | 第19-21页 |
| ·中小学衔接 | 第19页 |
| ·习惯和学习习惯 | 第19-21页 |
| ·学习习惯与其他相关概念比较 | 第21页 |
| ·学习习惯与学习方法 | 第21页 |
| ·学习习惯与学习技能 | 第21页 |
| ·学习习惯与学习风格 | 第21页 |
| ·数学学习习惯的分类 | 第21-26页 |
| ·常规性数学学习习惯 | 第23-25页 |
| ·非常规数学学习习惯 | 第25-26页 |
| ·学习习惯衔接研究的理论基础 | 第26-31页 |
| ·个性因素与学习习惯养成 | 第26-27页 |
| ·行为主义理论与学习习惯养成 | 第27-28页 |
| ·认知心理学与学习习惯养成 | 第28-29页 |
| ·其他相关理论 | 第29-31页 |
| 3 中小学数学学习习惯衔接现状调查与分析 | 第31-52页 |
| ·六、七年级学生的数学学习状态 | 第31-32页 |
| ·中小学常规数学学习习惯衔接现状及问题 | 第32-47页 |
| ·数学课前预习习惯衔接现状及问题 | 第32-34页 |
| ·数学课堂学习习惯衔接现状及问题 | 第34-41页 |
| ·数学课后学习习惯衔接现状及问题 | 第41-47页 |
| ·中小学非常规数学学习习惯的衔接现状及问题 | 第47-52页 |
| ·反思质疑习惯的衔接现状及问题 | 第47-49页 |
| ·合作探究习惯的衔接现状及问题 | 第49-52页 |
| 4 解决中小学数学学习习惯衔接问题的对策和建议 | 第52-62页 |
| ·培养良好数学学习习惯应该遵循的原则 | 第52-53页 |
| ·贴近实际原则 | 第52页 |
| ·榜样示范性原则 | 第52页 |
| ·巩固性原则 | 第52页 |
| ·发展性原则 | 第52-53页 |
| ·循序渐进原则 | 第53页 |
| ·解决中小学数学学习习惯衔接现状的相关策略 | 第53-62页 |
| ·培养学生数学课前预习的习惯 | 第53-54页 |
| ·培养学生数学课堂专心听讲的习惯 | 第54-55页 |
| ·培养学生数学课堂善于记笔记的学习习惯 | 第55-56页 |
| ·培养学生数学课堂认真快速完成课堂练习的习惯 | 第56页 |
| ·培养课后及时复习的学习习惯 | 第56-57页 |
| ·培养学生独立完成作业的学习习惯 | 第57-58页 |
| ·培养学生及时进行作业矫正的学习习惯 | 第58-59页 |
| ·培养良好的反思质疑习惯 | 第59-60页 |
| ·培养学生良好的合作探究习惯 | 第60-62页 |
| 5 总结 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第66-67页 |
| 附录 B：数学学习习惯调查问卷 | 第67-69页 |
| 附录 C：数学学习习惯访谈提纲 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
