小学教研组建设的策略研究--以A小学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·教研组是教师专业发展的重要基地 | 第10页 |
| ·教研组是校本教研的重要载体 | 第10页 |
| ·传统的教研组活动存在不足 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-16页 |
| ·国内外教研组的历史沿革及相关研究述评 | 第12-15页 |
| ·国内外关于学习共同体的相关研究及述评 | 第15-16页 |
| ·研究设计及方法 | 第16-19页 |
| ·研究设计 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·调查对象及取样 | 第17-19页 |
| 2 小学教研组建设的理论探讨 | 第19-26页 |
| ·教研组内涵的探讨 | 第19-21页 |
| ·相关概念的探讨 | 第19-20页 |
| ·教研组的特点 | 第20-21页 |
| ·教研组的功能 | 第21页 |
| ·教研组建设的理论基础 | 第21-26页 |
| ·合作学习理论 | 第21-23页 |
| ·学习型组织理论 | 第23-24页 |
| ·社会建构主义理论 | 第24页 |
| ·情境认知理论 | 第24-25页 |
| ·教师专业发展理论 | 第25-26页 |
| 3 A 小学教研组建设的现状调查分析 | 第26-39页 |
| ·A 小学教师的基本情况分析 | 第26-27页 |
| ·教研组活动与教师专业发展分析 | 第27-29页 |
| ·教师参与教研组活动的态度情况 | 第27-28页 |
| ·教师主动学习和研修的态度 | 第28-29页 |
| ·教师对教研组活动促进教师专业发展的态度 | 第29页 |
| ·A 小学教研组活动开展情况分析 | 第29-33页 |
| ·A 小学教研组活动的开展状况 | 第30-32页 |
| ·教师对教研组活动的内容需求 | 第32-33页 |
| ·教师对教研组活动时间的需求 | 第33页 |
| ·A 小学教研组管理情况分析分析 | 第33-34页 |
| ·A 小学教研组的团队学习状况分析 | 第34-37页 |
| ·教师合作学习状况 | 第34-35页 |
| ·教师资料共享状况 | 第35-36页 |
| ·教研组团队协作状况 | 第36-37页 |
| ·小学教研组建设中存在的问题及原因 | 第37-39页 |
| ·A 小学教研组建设中存在的问题 | 第37页 |
| ·教研组建设中存在问题的原因 | 第37-39页 |
| 4 小学教研组建设的策略 | 第39-45页 |
| ·制定发展规划 | 第39-40页 |
| ·明确个人发展规划 | 第39页 |
| ·制定教研组发展愿景 | 第39-40页 |
| ·加强组风建设 | 第40页 |
| ·完善管理制度 | 第40-41页 |
| ·注重梯队建设 | 第40-41页 |
| ·优化评价体系 | 第41页 |
| ·丰富教研组活动 | 第41-43页 |
| ·理论和实践探讨相结合 | 第41-42页 |
| ·建立新型备课和研课方式 | 第42-43页 |
| ·开展“同课异构”教研活动 | 第43页 |
| ·强化组外支持 | 第43-45页 |
| ·实现多元交流 | 第43页 |
| ·强化专业引领 | 第43-44页 |
| ·搞好外部协作 | 第44-45页 |
| 总结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录 C 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
