| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 导论 | 第8-14页 |
| ·研究的缘起和意义 | 第8-12页 |
| ·研究的概念界定 | 第12-13页 |
| ·研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| 第2章 作文教学中自主学习能力分析框架构建的理论依据 | 第14-20页 |
| ·从能力与知识的关系看以知识分类为基础的分析框架建构 | 第14-15页 |
| ·能力的内涵 | 第14页 |
| ·能力与知识的关系 | 第14-15页 |
| ·从自主学习心理机制看作文自主学习能力分析框架的结构设置 | 第15-17页 |
| ·各流派对自主学习能力心理构成的观点 | 第15-16页 |
| ·自主学习的心理机制模型 | 第16-17页 |
| ·从知识分类看作文自主学习能力分析框架的要素认定 | 第17-18页 |
| ·知识的定义 | 第17页 |
| ·心理学中各种知识分类观 | 第17-18页 |
| ·从学科教学论看框架中作文基础知识构成 | 第18-20页 |
| 第3章 作文自主学习能力构成要素分析 | 第20-42页 |
| ·获取和运用作文知识的能力 | 第20-26页 |
| ·作文知识中的陈述性知识的掌握与运用 | 第20-22页 |
| ·作文知识中程序性知识的掌握与运用 | 第22-26页 |
| ·生成作文的内在动机能力 | 第26-33页 |
| ·作文自主学习内在情感激发 | 第26-29页 |
| ·作文自主学习目标定向能力 | 第29页 |
| ·树立正确知识价值观的能力 | 第29-30页 |
| ·促进积极地归因能力 | 第30-31页 |
| ·作文自主学习中自我图式建构能力 | 第31-33页 |
| ·写作过程的自我调控能力 | 第33-42页 |
| ·提升目标设置能力 | 第34-36页 |
| ·采取多种课堂策略 | 第36-37页 |
| ·培养学程评价能力 | 第37-38页 |
| ·增强自我监控能力 | 第38-40页 |
| ·资源管理能力 | 第40-42页 |
| 第4章 作文自主学习能力分析框架建构 | 第42-51页 |
| ·作文自主学习能力分析框架建构原则 | 第42-43页 |
| ·层次分明原则 | 第42页 |
| ·全面性原则 | 第42页 |
| ·有效性原则 | 第42-43页 |
| ·确定性与待定性原则 | 第43页 |
| ·作文自主学习能力分析框架解读 | 第43-51页 |
| ·分析框架的关系描述 | 第43-44页 |
| ·分析框架的目标定位 | 第44-45页 |
| ·作文自主学习能力分析框架示例 | 第45-51页 |
| 第5章 结语：关于分析框架构建的期望与教学培养建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 在校期间科研成果情况 | 第60页 |
