| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第一章 初中写作教学理念问卷调查与分析 | 第10-19页 |
| 第一节 初中写作教学理念问卷调查 | 第10-17页 |
| 一、 调查问卷基本情况说明 | 第10-11页 |
| 二、 调查问卷数据统计 | 第11-17页 |
| 第二节 调查结果分析及结论 | 第17-19页 |
| 一、 问卷调查结果分析 | 第17-18页 |
| 二、 基本结论 | 第18-19页 |
| 第二章 初中写作教学理念现存的主要问题分析 | 第19-25页 |
| 第一节 教师的写作教学理念存在偏差 | 第19-20页 |
| 一、 教师写作教学理念偏差的表现 | 第19页 |
| 二、 教师写作教学理念偏差的主要原因 | 第19-20页 |
| 第二节 写作教学忽视学生的主体地位 | 第20-23页 |
| 一、 教师命题重复难以激发主体写作热情 | 第20-21页 |
| 二、 写作指导过分强调立意，忽视主体的写作个性 | 第21-22页 |
| 三、 教师批改学生看，难以体现学生的主动性 | 第22-23页 |
| 第三节 写作教学功利化 | 第23-25页 |
| 一、 写作教学功利化的原因：应试教育的消极影响 | 第23页 |
| 二、 写作教学功利化的表现：传授技巧为主,忽视思维训练 | 第23-25页 |
| 第三章 写作教学理念转变对初中写作教学的重要意义 | 第25-31页 |
| 第一节 写作教学理念为写作教学指明正确的方向和目标 | 第25-26页 |
| 一、 写作教学理念是写作教学的标准 | 第25页 |
| 二、 写作教学理念决定着写作教学的价值取向 | 第25-26页 |
| 三、 写作教学理念是对写作教学理想状态的向往 | 第26页 |
| 第二节 写作教学理念指导教师选择有效的写作教学策略 | 第26-28页 |
| 一、 写作教学理念对教学行为具有驱动作用 | 第26-27页 |
| 二、 写作教学理念支配教师的写作教学行为 | 第27-28页 |
| 三、 新理念指导下的写作教学策略选择 | 第28页 |
| 第三节 写作教学理念转变决定着写作教学的效果 | 第28-31页 |
| 一、 增进教师对写作教学意义的思考 | 第28-29页 |
| 二、 对写作教学产生根本性的影响 | 第29页 |
| 三、 有助于实现写作教学的目标 | 第29-31页 |
| 第四章 初中写作教学理念转变的几点思考 | 第31-53页 |
| 第一节 以教师为主体转变为以学生为主体 | 第31-36页 |
| 一、 现实的写作教学忽视学生的主体地位 | 第31页 |
| 二、 写作教学中突出学生主体地位的主要依据 | 第31-33页 |
| 三、 写作教学中以学生为主体的几点做法 | 第33-36页 |
| 第二节 传授写作技巧转变为注重思维训练 | 第36-40页 |
| 一、 思维训练在写作中具有重要地位 | 第36-37页 |
| 二、 新课标要求写作教学中要注重思维训练 | 第37-38页 |
| 三、 写作教学中的思维训练方法 | 第38-40页 |
| 第三节 以应试为目的转变为以学生的全面发展为目标 | 第40-46页 |
| 一、 应试模式的产生及其弊端 | 第40页 |
| 二、 以学生的全面发展为目标的主要依据 | 第40-42页 |
| 三、 以学生的全面发展为目标在写作教学中的具体实施 | 第42-46页 |
| 第四节 封闭的写作教学转变为开放的写作教学 | 第46-50页 |
| 一、 封闭的写作教学的弊端 | 第46页 |
| 二、 进行开放的写作教学的主要依据 | 第46-48页 |
| 三、 进行开放性写作教学的几点做法 | 第48-50页 |
| 第五节 以语文课程资源为主兼顾挖掘其它课程资源 | 第50-53页 |
| 一、 写作教学中挖掘其它课程资源的必要性 | 第50页 |
| 二、 写作教学中挖掘其它课程资源的主要依据 | 第50-51页 |
| 三、 挖掘写作教学资源的主要途径 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
