泰国达府圣弗朗西斯教会学校汉语教学现状调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9页 |
| (二) 研究现状及文献综述 | 第9-10页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第10页 |
| (四) 研究的意义 | 第10-12页 |
| 二、圣弗朗西斯教会学校汉语教学的历史与现状 | 第12-24页 |
| (一) 圣弗朗西斯教会学校的基本概况 | 第12-15页 |
| 1.泰国教育的基本情况 | 第12-13页 |
| 2.圣弗朗西斯教会学校的基本概况 | 第13-15页 |
| (二) 圣弗朗西斯教会学校汉语教学的历史 | 第15-16页 |
| (三) 圣弗朗西斯教会学校汉语教学的现状 | 第16-24页 |
| 1.汉语教材 | 第16页 |
| 2.汉语课堂教学 | 第16-18页 |
| 3.汉语课外活动的开展情况 | 第18-20页 |
| 4.学生的汉语学习状况 | 第20-21页 |
| 5.汉语师资 | 第21-22页 |
| 6.汉语教学考核评估的情况 | 第22-24页 |
| 三、调查问卷及情况分析 | 第24-28页 |
| 四、存在的问题 | 第28-32页 |
| (一) 学校自编的汉语教材缺陷明显 | 第28-30页 |
| 1.教材内容单调、无情景设定、缺乏趣味性 | 第28页 |
| 2.用泰文字母标注汉语发音 | 第28-29页 |
| 3.课文内容的编写有很大的随意性和主观性 | 第29页 |
| 4.练习册的编写与课本内容相脱节 | 第29-30页 |
| (二) 泰国学生学习汉语时存在的一些问题 | 第30-31页 |
| 1.泰国学生没有养成良好的汉语学习习惯 | 第30-31页 |
| 2.泰国学生的性格较内向腼腆 | 第31页 |
| 3.泰国学生的汉语学习动机不强烈 | 第31页 |
| (三) 汉语教师队伍不稳定和教学水平参差不齐 | 第31-32页 |
| 五、改进建议 | 第32-39页 |
| (一) 及时纠正因教材缺陷导致的学生错误 | 第32-34页 |
| 1.选用合适的汉语教材 | 第32-33页 |
| 2.重视汉语的语音教学 | 第33-34页 |
| 3.教授正确的汉字书写顺序 | 第34页 |
| (二) 教学应具有国别化特征 | 第34-35页 |
| (三) 强化学生学习汉语的兴趣 | 第35-36页 |
| 1.结合游戏生动教学 | 第35页 |
| 2.开展多样化的练习形式 | 第35-36页 |
| 3.注重多媒体课件在汉语教学中的应用 | 第36页 |
| (四) 多种教具的整合 | 第36-37页 |
| (五) 目的语与学生的母语结合进行教学 | 第37页 |
| (六) 汉语教师应注重自我能力的提升 | 第37-39页 |
| 1.汉语教师应注重自我能力的提升 | 第37-38页 |
| 2.深化教育合作，加强泰国本土教师的培训与进修 | 第38-39页 |
| 六、结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 附录 1：调查问卷(中文版) | 第44-45页 |
| 附录 2：调查问卷(泰文版) | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
