| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| ·研究的缘起 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-15页 |
| ·有关学校文化的各类研究 | 第11-13页 |
| ·国内外有关教师专业成长的研究 | 第13-14页 |
| ·有关学校文化与教师专业成长关系的相关研究 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| ·理论意义 | 第15页 |
| ·实践意义 | 第15-16页 |
| ·研究的思路与方法 | 第16页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究的创新与不足 | 第16-18页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| ·不足之处 | 第17-18页 |
| 第2章 学校文化与教师专业成长 | 第18-30页 |
| ·学校文化的内涵 | 第18-20页 |
| ·文化的界定 | 第18-19页 |
| ·学校文化 | 第19-20页 |
| ·对教师专业成长的内涵分析 | 第20-23页 |
| ·对传统教师专业发展的反思 | 第21-22页 |
| ·教师专业成长 | 第22-23页 |
| ·学校文化与教师专业成长的相关性 | 第23-30页 |
| ·什么是相关 | 第23-24页 |
| ·学校文化对教师专业成长的影响 | 第24-26页 |
| ·教师专业成长影响学校文化 | 第26-30页 |
| 第3章 新课改下对学校文化与教师专业成长的影响 | 第30-40页 |
| ·新课改的理念 | 第30-31页 |
| ·对学生主体性的关注 | 第30页 |
| ·对学生全面发展的关注 | 第30页 |
| ·对促进学生发展的课程实施的关注 | 第30-31页 |
| ·新课改下的学校文化 | 第31-37页 |
| ·新课改与学校文化 | 第31-32页 |
| ·新课改下学校文化的变革 | 第32-37页 |
| ·新课改对教师专业成长的要求 | 第37-40页 |
| ·教师角色的转变 | 第38页 |
| ·教师文化的重塑 | 第38-39页 |
| ·教师专业素养的丰富 | 第39-40页 |
| 第4章 基于学校文化变革的教师专业成长 | 第40-46页 |
| ·学校文化变革对教师专业成长的积极影响 | 第40-41页 |
| ·学校文化的价值导向为教师提供了一种基本的思维方式 | 第40页 |
| ·学校文化变革能够让教师更富有责任感 | 第40-41页 |
| ·学校文化品位的高度决定了教师理想追求的高度 | 第41页 |
| ·学校文化的变革促使教师不断寻求变革 | 第41页 |
| ·学校文化变革对教师专业成长的不利影响 | 第41-42页 |
| ·目标与实际不符 | 第41-42页 |
| ·导向偏差 | 第42页 |
| ·学校文化变革下的教师专业成长新路径 | 第42-46页 |
| ·建立一套行之有效的教师教育体系,但又留有各个学校自由发挥的空间 | 第42-43页 |
| ·学校建立良性的教师竞争机制和校本培训机制,增强教师成长的驱动力 | 第43页 |
| ·鼓励教师进行生活体验与反思,让每一位教师都能成长为智慧型教师 | 第43-46页 |
| 结束语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第54页 |
