人本主义视野下高中文言文教学实践探究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 前言 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·研究方法：文献法、实验对比法 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-11页 |
| 第2章 人本主义思想及其对文言文教学的启示 | 第11-21页 |
| ·人本主义心理学概述 | 第11-12页 |
| ·什么是人本主义心理学 | 第11页 |
| ·人本主义心理学的基本观点 | 第11-12页 |
| ·人本主义主要流派及其对文言文教学的启示 | 第12-21页 |
| ·马斯洛自我实现心理学及其对文言文教学的启示 | 第12-15页 |
| ·罗杰斯的人格自我心理学及其对文言文教学的启示 | 第15-17页 |
| ·布根塔尔的存在分析心理学及其对文言文教学的启示 | 第17-21页 |
| 第3章 人本教育及高中文言文教学现状分析 | 第21-29页 |
| ·关于人本教育的内涵 | 第21页 |
| ·关于对非人本教育的理解 | 第21-22页 |
| ·人本主义教学观 | 第22-24页 |
| ·教学以“学生为本”,主张意义的学习 | 第22页 |
| ·教学应发掘潜能,促进学生学会学习 | 第22-23页 |
| ·教学是师生共同成长的过程 | 第23页 |
| ·教学促进变化、建构“非指示性教学”模式 | 第23-24页 |
| ·人本主义学习观 | 第24-25页 |
| ·倡导意义学习 | 第24页 |
| ·坚持从做中学 | 第24页 |
| ·提倡自由选择 | 第24-25页 |
| ·人本主义评价观 | 第25页 |
| ·高中文言文教学的目的和意义 | 第25页 |
| ·文言文教学中“人本主义”教育的现状分析 | 第25-29页 |
| 第4章 构建人本化的文言文教学实践 | 第29-37页 |
| ·教学理念的更新 | 第29页 |
| ·教学目标的设置 | 第29-30页 |
| ·课程资源的开发 | 第30-31页 |
| ·教学实施的过程 | 第31-32页 |
| ·具体方法的运用 | 第32-33页 |
| ·教学评价的多元 | 第33页 |
| ·高考应试的改革 | 第33-34页 |
| ·教师要求的提升 | 第34-37页 |
| 第5章 高中文言文教学中人本思想渗透例析 | 第37-43页 |
| ·同课异构看差距 | 第37-39页 |
| ·教学反思重提高 | 第39-40页 |
| ·教学实践谈方法 | 第40-43页 |
| 第6章 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第48页 |
