| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景及意义 | 第9页 |
| （二） 研究目的 | 第9-10页 |
| （三） 研究问题的表述 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-21页 |
| （一） 信息技术与数学课程整合概述 | 第11-15页 |
| 1．相关概念介绍 | 第11-12页 |
| 2．信息技术与数学课程整合的目标 | 第12-14页 |
| 3．信息技术与数学课程整合的内涵 | 第14-15页 |
| （二） 信息技术与数学课程整合的理论基础 | 第15-16页 |
| 1．建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2．人本主义学习理论 | 第16页 |
| 3．布鲁纳的“结构—发现”教学理论 | 第16页 |
| （三） 国内外信息技术与数学课程整合的概况 | 第16-21页 |
| 1．国外信息技术与数学课程整合的概况 | 第16-18页 |
| 2．我国信息技术与数学课程整合的概况 | 第18-21页 |
| 三、 研究方法 | 第21-25页 |
| （一） 研究的基本框架 | 第21-22页 |
| （二） 研究的主要方法 | 第22-24页 |
| 1．文本分析法 | 第22页 |
| 2．问卷调查法 | 第22-24页 |
| 3．访谈法 | 第24页 |
| 4．课堂观察法 | 第24页 |
| （三） 资料处理及统计方法 | 第24-25页 |
| 四、 甘肃省五县农村初中信息技术与数学课程整合现状的调查与分析 | 第25-53页 |
| （一） 教材 | 第25-31页 |
| 1．计算器在北师大版初中数学教材中的呈现 | 第26-27页 |
| 2．计算机软件在北师大版初中数学教材中的呈现 | 第27-28页 |
| 3．网络资源在北师大版初中数学教材中的呈现 | 第28页 |
| 4．教师用书和学生配套练习册中有关信息技术内容的呈现 | 第28-31页 |
| （二） 教师 | 第31-45页 |
| 1．问卷调查的分析 | 第31-41页 |
| 2．访谈资料的分析 | 第41-43页 |
| 3．课堂观察的分析 | 第43-45页 |
| （三） 学生 | 第45-49页 |
| 1．问卷调查的分析 | 第45-48页 |
| 2．课堂观察的分析 | 第48-49页 |
| （四） 甘肃省农村义务教育学校远程教育培训情况调查 | 第49-53页 |
| 1．甘肃省“国培计划——农远培训项目”介绍 | 第49-50页 |
| 2．甘肃省农村教师远程教育培训情况 | 第50-53页 |
| 五、 研究结果及对策 | 第53-59页 |
| （一） 研究结果 | 第53-56页 |
| 1．教材 | 第53-54页 |
| 2．教师 | 第54-55页 |
| 3．学生 | 第55-56页 |
| （二） 建议及对策 | 第56-57页 |
| （三） 基于农村初中信息技术与数学课程整合的案例设计 | 第57-59页 |
| 1．教材分析 | 第57页 |
| 2．教学环境 | 第57页 |
| 3．教学过程 | 第57-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 1 | 第63-66页 |
| 附录 2 | 第66-67页 |
| 附录 3 | 第67页 |
| 附录 4 | 第67-68页 |
| 附件 | 第68-84页 |
