泰国华裔幼儿汉字教学研究--以泰国乌汶华侨学校2幼儿园3-6岁幼儿为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| Contents | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-23页 |
| ·研究背景 | 第13页 |
| ·研究的动机与目的 | 第13-15页 |
| ·研究现状 | 第15-18页 |
| ·泰国华裔幼儿汉字教学的所属类型 | 第18-20页 |
| ·泰国华文民校幼儿园汉字教学现状调查 | 第20-21页 |
| ·本文的内容及研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 泰国华裔幼儿汉字学习调查分析 | 第23-32页 |
| ·幼儿识字理论 | 第23-25页 |
| ·脑科学理论 | 第23-24页 |
| ·儿童心理学理论 | 第24页 |
| ·认知心理学理论 | 第24页 |
| ·思维学理论 | 第24-25页 |
| ·泰国华裔幼儿汉字背景调查 | 第25-26页 |
| ·泰国华裔幼儿汉字能力调查 | 第26-30页 |
| ·当地幼儿认读汉字量调查 | 第26-27页 |
| ·汉字书写能力调查 | 第27-28页 |
| ·读准汉字字音能力调查 | 第28-29页 |
| ·汉字识记能力调查 | 第29-30页 |
| ·泰国华裔幼儿识字特点 | 第30-32页 |
| ·图画整体认读 | 第30页 |
| ·遗忘快 | 第30页 |
| ·迁移慢 | 第30-32页 |
| 第三章 泰国华裔幼儿常用识读字的字数和字种 | 第32-44页 |
| ·确定泰国华裔幼儿常用识读字的重要性 | 第32-33页 |
| ·选取泰国华裔幼儿常用识读字的原则 | 第33-34页 |
| ·贴近幼儿心理和生活实际原则 | 第33-34页 |
| ·尊重汉字系统性原则 | 第34页 |
| ·兼顾两种原则 | 第34页 |
| ·影响泰国华裔幼儿常用识读字选择的因素以及语料 | 第34-39页 |
| ·构字能力 | 第35页 |
| ·构词能力 | 第35页 |
| ·字频 | 第35-36页 |
| ·语料 | 第36-39页 |
| 3.４ 选取幼儿常用识读字的具体步骤 | 第39-44页 |
| 第四章 针对华裔幼儿的汉字教学方法和教案设计 | 第44-55页 |
| ·幼儿识字教学的原则 | 第44-46页 |
| ·分层教学原则 | 第44-45页 |
| ·游戏互动原则 | 第45页 |
| ·音乐熏陶原则 | 第45页 |
| ·多次重复原则 | 第45-46页 |
| ·鼓励支持原则 | 第46页 |
| ·幼儿汉字教学方法 | 第46-52页 |
| ·字源识字法 | 第46-47页 |
| ·兴趣识字法 | 第47页 |
| ·游戏识字法 | 第47-49页 |
| ·韵语识字法 | 第49-51页 |
| ·环境识字法 | 第51-52页 |
| ·汉字教学课件示例 | 第52-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
