农村普通高中地理课堂错误的资源化研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-15页 |
| 1. 研究背景和意义 | 第7-10页 |
| ·新课程改革的紧迫性 | 第7-8页 |
| ·农村环境的特殊性 | 第8-9页 |
| ·地理教学的艰巨性 | 第9-10页 |
| 2. 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| 3. 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究的基本方法 | 第13页 |
| 4. 论文创新点 | 第13-15页 |
| 第一章 地理课堂错误资源化综述 | 第15-22页 |
| 1. 地理课堂错误资源化的概念及基本内涵 | 第15页 |
| ·基本概念的界定 | 第15页 |
| ·地理课堂错误资源化基本内涵 | 第15页 |
| 2. 地理课堂错误基本类型 | 第15-17页 |
| ·按来源分类 | 第15-16页 |
| ·按性质分类 | 第16-17页 |
| 3. 地理课堂错误资源化的基本要求 | 第17-18页 |
| ·错误资源的有效性 | 第17页 |
| ·内容的可追问性 | 第17页 |
| ·探讨过程的渐近性 | 第17页 |
| ·研究的价值性 | 第17页 |
| ·结论的启迪性 | 第17-18页 |
| 4. 课堂错误资源化的基本理论 | 第18-20页 |
| ·苏格拉底产婆术 | 第18页 |
| ·碎花瓶理论 | 第18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·高中生心理发展特征 | 第19页 |
| ·地理新课程的基本理念 | 第19-20页 |
| 5. 课堂错误资源化过程中须注意的问题 | 第20-22页 |
| ·防止过犹不及 | 第20页 |
| ·避免伤害学生 | 第20-22页 |
| 第二章 地理课堂错误资源化的转换方式 | 第22-30页 |
| 1. 允许错误，营造宽松的教学氛围 | 第22-23页 |
| 2. 捕捉错误，寻找教学的真正起点 | 第23-24页 |
| 3. 挖掘错误，拓展学生的思维 | 第24-26页 |
| 4. 反思错误，完善认知结构 | 第26-29页 |
| 5. 总结错误，师生共同升华 | 第29-30页 |
| 第三章 地理课堂错误资源化实施策略 | 第30-40页 |
| 1. 努力提高教师自身素质 | 第30-32页 |
| ·思想品德素质 | 第30-31页 |
| ·专业和文化素质 | 第31-32页 |
| ·教育实践能力素质 | 第32页 |
| 2. 以良好心态处置地理课堂错误 | 第32-36页 |
| ·善待师源错误 | 第32-34页 |
| ·宽容生源错误 | 第34-35页 |
| ·正视教材的错误 | 第35-36页 |
| 3. 用艺术的手段将课堂错误资源化 | 第36-38页 |
| ·科学地对待错误 | 第36-37页 |
| ·设“错题本”将错误变废为宝 | 第37页 |
| ·用“辩论赛”将错误辨明 | 第37-38页 |
| ·及时总结比较，变式训练，远离错误 | 第38页 |
| 4. 重视发挥学生的学习主体作用 | 第38-39页 |
| ·提高学生地理素养 | 第38页 |
| ·改变学习方式 | 第38-39页 |
| ·培养良好的心理素质 | 第39页 |
| 5. 构建和谐的学校和社会氛围 | 第39-40页 |
| ·提供研究平台 | 第39页 |
| ·完善评价体系 | 第39-40页 |
| 第四章 地理课堂错误资源化实证分析 | 第40-44页 |
| 1. 实验对象和条件控制 | 第40页 |
| ·实验对象的确定 | 第40页 |
| ·实验条件的控制 | 第40页 |
| 2. 模式运用实例 | 第40-43页 |
| ·研究准备 | 第40页 |
| ·资源化过程 | 第40-43页 |
| 3. 结果分析 | 第43-44页 |
| 第五章 结语 | 第44-46页 |
| 1. 基本结论 | 第44页 |
| 2. 有待于进一步研究的问题 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 后记 | 第53页 |
