| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、选题背景 | 第8-19页 |
| (一) 农村远程教育蓬勃发展 | 第8-18页 |
| (二) 农村远程教育出现的问题令人深思而忧虑 | 第18-19页 |
| 二、 研究的科学意义及目标 | 第19-20页 |
| 三、 采用的研究方法及研究过程 | 第20-22页 |
| 第二章 农村远程教育发展中存在的主要问题 | 第22-29页 |
| 一、管理模式尚处在探索阶段 | 第22-23页 |
| 二、教育质量需要进一步提高 | 第23页 |
| 三、地区之间发展的存在不平衡性 | 第23-24页 |
| 四、师资建设缺口很大 | 第24页 |
| 五、教学资源重复建设 | 第24-25页 |
| 六、网络利用率不高 | 第25-26页 |
| (一) 优质教学资源缺乏 | 第26页 |
| (二) 教育平台利用率低 | 第26页 |
| (三) 传统教育方式的影响 | 第26页 |
| 七、远程教育投入不足，使用比例不协调 | 第26-29页 |
| 第三章 研究基于的主要理论 | 第29-36页 |
| 一、可持续发展理论 | 第29-33页 |
| (一) 可持续发展的含义 | 第30-31页 |
| (二) 现代远程教育可持续发展的理念 | 第31-33页 |
| 二、系统控制理论 | 第33-36页 |
| (一) 系统的要素分析 | 第34页 |
| (二) 系统的特征分析 | 第34页 |
| (三) 系统的环境分析 | 第34页 |
| (四) 系统的目标分析 | 第34-36页 |
| 第四章 构建以县为主的农村远程教育质量保障体系 | 第36-48页 |
| 一、基础教育管理体制由“以乡为主”向“以县为主”的转变 | 第36-37页 |
| 二、农村远程教育系统要素分析 | 第37-39页 |
| 三、以县为主农村远程教育质量保障体系框架 | 第39-46页 |
| (一) 基础部分—政策、资金、资源、网络 | 第40-44页 |
| (二) 实施部分—管理、师资、技术 | 第44-46页 |
| (三) 目标部分—标准、评价 | 第46页 |
| 四、构建以县为主农村远程教育质量保障体系 | 第46-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |