| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第10-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的、内容和方法 | 第13-15页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·虚拟学习社区概念的界定 | 第15-17页 |
| 第2章 虚拟学习社区相关研究 | 第17-23页 |
| ·国外相关研究 | 第17-19页 |
| ·国内相关研究 | 第19-22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 第3章 虚拟学习社区概述 | 第23-30页 |
| ·社区、虚拟社区与虚拟学习社区 | 第23-24页 |
| ·虚拟学习社区的特点 | 第24-26页 |
| ·虚拟学习社区的教育功能 | 第26-27页 |
| ·教师教育技术培训网站中虚拟学习社区优点 | 第27-29页 |
| ·虚拟学习社区构成要素 | 第29-30页 |
| 第4章 教师教育技术培训虚拟学习社区构成要素设计 | 第30-45页 |
| ·社区成员角色设计 | 第30-34页 |
| ·助学者角色设计 | 第30-32页 |
| ·学习者角色设计 | 第32-34页 |
| ·助学者和学习者之间关系设计 | 第34页 |
| ·社区空间设计 | 第34-36页 |
| ·支撑平台的选择与开发 | 第35页 |
| ·支撑平台的功能设计 | 第35-36页 |
| ·共同的社区活动设计 | 第36-40页 |
| ·学习内容和应用环境分析 | 第37-38页 |
| ·确定单元活动目标 | 第38页 |
| ·单元学习活动设计 | 第38-39页 |
| ·修改与完善 | 第39-40页 |
| ·社区文化设计 | 第40-45页 |
| ·组织方式设计 | 第40-41页 |
| ·管理机制设计 | 第41-42页 |
| ·归属感和认同感设计 | 第42-45页 |
| 第5章 "中小学教师教育技术能力培训"虚拟学习社区应用 | 第45-61页 |
| ·"中小学教师教育技术能力培训"虚拟学习社区平台选择 | 第45页 |
| ·"中小学教师教育技术能力培训"虚拟学习社区平台设计 | 第45-55页 |
| ·功能结构设计 | 第45-54页 |
| ·界面设计 | 第54-55页 |
| ·系统运行 | 第55页 |
| ·应用与效果检验 | 第55-61页 |
| ·试用环境 | 第55-56页 |
| ·实施过程 | 第56页 |
| ·数据分析 | 第56-61页 |
| 第6章 结论 | 第61-64页 |
| ·研究结论 | 第61-62页 |
| ·存在的问题与不足 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
