| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| 第一章 19世纪英国功利主义伦理学家教育思想产生的社会背景及理论基础 | 第14-23页 |
| 第一节 社会背景 | 第14-18页 |
| 一、经济快速发展 | 第14-15页 |
| 二、政治格局急需调整 | 第15-16页 |
| 三、科学成果丰硕 | 第16-17页 |
| 四、传统教育急需变革 | 第17-18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-23页 |
| 一、功利主义伦理学 | 第18-21页 |
| 二、经验主义认识论 | 第21-23页 |
| 第二章 功利主义伦理学家的教育思想 | 第23-53页 |
| 第一节 边沁的功利主义教育思想 | 第23-32页 |
| 一、教育是谋求最大多数人幸福的工具 | 第23-25页 |
| 二、课程内容应以实用知识为主 | 第25-28页 |
| 三、教学的实施应以获取最大实效为主 | 第28-32页 |
| 第二节 詹姆士·穆勒的功利主义教育思想 | 第32-43页 |
| 一、教育的目的是实现个人及他人的幸福 | 第32-36页 |
| 二、教育是影响个体心理品质的各种环境 | 第36-40页 |
| 三、教育脱离教会走向独立 | 第40-43页 |
| 第三节 约翰·穆勒的功利主义教育思想 | 第43-53页 |
| 一、教育是人类共享的福祉因素之一 | 第43-46页 |
| 二、教育是影响人发展的环境 | 第46-49页 |
| 三、不同类型教育的目的和内容 | 第49-53页 |
| 第三章 功利主义伦理学家教育思想的影响和评价 | 第53-60页 |
| 第一节 功利主义伦理学家教育思想的影响 | 第53-55页 |
| 一、促进了科学教育思想的传播 | 第53-54页 |
| 二、推动了伦敦大学的创建 | 第54-55页 |
| 三、影响了美国的实用主义教育思想 | 第55页 |
| 第二节 功利主义伦理学家教育思想的评价 | 第55-60页 |
| 一、指明了教育应关注的终极目标 | 第56-57页 |
| 二、注重道德教育的价值 | 第57-58页 |
| 三、体现了注重实效的办学理念 | 第58页 |
| 四、教育民主的主张未得到彻底的贯彻 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |