| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 传统的教育教学模式 | 第10-16页 |
| ·中国古代传统教育教学思想的演变过程 | 第10-13页 |
| ·孔子的教育思想 | 第10页 |
| ·传道、授业、解惑的《师说》 | 第10-11页 |
| ·清末的著名政治家、理论家、资产阶级宣传家、教育家----梁启超 | 第11页 |
| ·蔡元培(1868----1940)著名的教育家 | 第11页 |
| ·生活教育是陶行知(1891----1946)教育思想的精髓 | 第11-12页 |
| ·改革开放以来我国的教育制度 | 第12页 |
| ·现代的教育教学理论 | 第12-13页 |
| ·传统教育教学模式的弊端 | 第13-14页 |
| ·传统教学观念的不足 | 第13-14页 |
| ·教育教学环节上的不足 | 第14页 |
| ·关于"自主学习"的国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第2章 自主学习的基本教育理论 | 第16-26页 |
| ·自主学习的定义 | 第16-17页 |
| ·自主学习的特点 | 第17页 |
| ·自主学习的实施策略 | 第17-26页 |
| ·树立学生正确的世界观、人生观和价值观 | 第17-21页 |
| ·增强学生的自信心,让学生相信自己能行 | 第21-23页 |
| ·自主学习的具体措施 | 第23-26页 |
| 第3章 "自主学习"教学方法的教学实践过程 | 第26-35页 |
| ·学校学生学习现状分析 | 第26-29页 |
| ·普通学校学生学习现状调查试卷 | 第26-28页 |
| ·根据调查试卷,总结出普通学校学生存在的学习问题及其原因分析 | 第28-29页 |
| ·教学实践过程 | 第29-33页 |
| ·教师设置学案引导 | 第29-30页 |
| ·督促学生做好课前预习笔记 | 第30-31页 |
| ·做好预习交流 | 第31页 |
| ·情景设置 | 第31-32页 |
| ·解决问题 | 第32页 |
| ·例题和习题的处理 | 第32页 |
| ·课后巩固 | 第32-33页 |
| ·教学效果 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录一: 碳的多样性(学案) | 第38-42页 |
| 附录二: 学生自主学习后的发散思维案例 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
