网络远程教育中在线异步交互的现状及影响因素分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·丰富我国远程教育在线异步交互领域的实证研究 | 第13页 |
| ·为我国远程教育机构构建网上学习社区提供借鉴意义 | 第13页 |
| ·为网上辅导教师提供网上教学方法的指导 | 第13页 |
| ·研究的创新点 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-33页 |
| ·相关概念解析 | 第15-17页 |
| ·网上教学 | 第15页 |
| ·在线异步交互 | 第15-16页 |
| ·网上学习社区 | 第16-17页 |
| ·国内外在线异步交互领域研究现状 | 第17-26页 |
| ·网上学习社区相关研究 | 第17-19页 |
| ·在线异步交互的应用现状研究 | 第19-20页 |
| ·在线异步交互影响因素研究 | 第20-21页 |
| ·促进在线异步交互相关研究 | 第21-22页 |
| ·网上辅导教师的角色与行为研究 | 第22-23页 |
| ·网上学习者的学习特征研究 | 第23-24页 |
| ·在线异步交互中的评价研究 | 第24-25页 |
| ·文献总结 | 第25-26页 |
| ·主要理论依据 | 第26-33页 |
| ·加里森的交互控制理论 | 第26-27页 |
| ·西沃特对远程学生持续关心的理论 | 第27页 |
| ·成人学习理论 | 第27-28页 |
| ·建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| ·深度学习理论 | 第29-30页 |
| ·人际关系及群体理论 | 第30-33页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第33-41页 |
| ·研究问题 | 第33页 |
| ·研究对象与研究环境 | 第33-35页 |
| ·研究对象 | 第33-34页 |
| ·研究环境 | 第34-35页 |
| ·研究方法 | 第35-37页 |
| ·参与式观察法 | 第35页 |
| ·网上问卷法 | 第35-36页 |
| ·QQ访谈法 | 第36页 |
| ·内容分析法 | 第36-37页 |
| ·研究过程 | 第37-41页 |
| 1.查阅文献,确定研究方向 | 第37-38页 |
| 2.登陆论坛,参与观察和分析 | 第38页 |
| 3.与教师合作交流,实施相应举措 | 第38页 |
| 4.跟踪分析,做持续改进 | 第38页 |
| 5.对交互文本的内容分析 | 第38-39页 |
| 6.问卷的设计与调查 | 第39页 |
| 7.对学生和教师进行访谈 | 第39-41页 |
| 第四章 在线异步交互现状分析 | 第41-56页 |
| ·论坛帖子基本情况分析 | 第41页 |
| ·改进与现状分析 | 第41-54页 |
| ·提出并实施促进交互的举措 | 第41-45页 |
| ·"日常答疑"论坛交互现状分析 | 第45-54页 |
| ·小结 | 第54-56页 |
| 第五章 在线异步交互影响因素分析 | 第56-67页 |
| ·学生调查问卷分析 | 第56-61页 |
| ·学生基本信息 | 第56-57页 |
| ·学生参与课程论坛情况 | 第57页 |
| ·学生参与课程论坛的动机 | 第57-58页 |
| ·课程论坛中阻碍学生讨论的因素 | 第58-60页 |
| ·其它 | 第60-61页 |
| ·学生访谈分析 | 第61-66页 |
| ·登陆中央电大课程论坛的原因 | 第61-62页 |
| ·在本课程论坛中的主要活动 | 第62页 |
| ·不参与论坛讨论的原因 | 第62-64页 |
| ·参与本课程论坛的收获 | 第64-65页 |
| ·关于课程论坛的建议 | 第65-66页 |
| ·小结 | 第66-67页 |
| 第六章 结论与讨论 | 第67-73页 |
| ·研究结论 | 第67-68页 |
| ·讨论 | 第68-71页 |
| ·本研究的局限 | 第71-72页 |
| ·对后续研究的展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 附录1:学生调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录2:学生访谈提纲 | 第78-79页 |
| 附录3:教师访谈提纲 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
