| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| （一） 问题提出的背景 | 第10-13页 |
| 1、国外的研究现状 | 第10-11页 |
| 2、国内的研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 本研究的必要性 | 第13-14页 |
| 1、探究式教学的过程与结果的关系 | 第13页 |
| 2、探究式教学与授受式教学的关系 | 第13页 |
| 3、探究意识的普遍缺失 | 第13-14页 |
| （三） 学生探究意识缺失的原因分析 | 第14-15页 |
| 1、公众科学素养的匮乏导致探究意识的缺失 | 第14页 |
| 2、应试教育模式制约学生的探究 | 第14页 |
| 3、时空和物质条件的不足影响学生的探究 | 第14-15页 |
| （四） 本研究要解决的问题 | 第15-16页 |
| （五） 研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| 二、理论基础 | 第18-30页 |
| （一） 概念的界定 | 第18-20页 |
| 1、意识 | 第18页 |
| 2、探究意识 | 第18页 |
| 3、探究意识的要素 | 第18-20页 |
| （二） 教育学基础 | 第20-22页 |
| 1、终身教育理论 | 第20-21页 |
| 2、主体性教育理论 | 第21-22页 |
| （三） 心理学基础 | 第22-25页 |
| 1、有意义学习理论 | 第22页 |
| 2、认知结构理论 | 第22-23页 |
| 3、“最近发展区”理论 | 第23页 |
| 4、建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| （四） 科学基础 | 第25-26页 |
| 1、科学史 | 第25-26页 |
| 2、科学哲学 | 第26页 |
| 3、物理学自身的特点 | 第26页 |
| （五） 物理探究教学理论 | 第26-30页 |
| 1、探究学习的历史渊源 | 第26-27页 |
| 2、物理探究式教学含义 | 第27-28页 |
| 3、物理探究式教学实施过程的理论 | 第28-30页 |
| 三、实践研究 | 第30-48页 |
| （一） 总体设计 | 第30页 |
| （二） 研究前实验班和对照班学生物理探究意识情况的调查分析 | 第30-31页 |
| （三） 激发学生探究意识的研究案例 | 第31-45页 |
| 案例一、动能定理在生活中应用的实例 | 第31-35页 |
| 案例二、用物理知识解决生活中的实际问题——汽车刹车问题的讨论 | 第35-40页 |
| 案例三、向心力 | 第40-45页 |
| （四） 实践的效果及其分析 | 第45-48页 |
| 1、实验班和对照班在探究意识方面的比较 | 第45-46页 |
| 2、实验班与对照班在物理学习成绩方面的对比 | 第46-48页 |
| 四、研究的结论 | 第48-52页 |
| （一） 激发探究意识所应遵循的原则 | 第48-49页 |
| 1、综合性原则 | 第48页 |
| 2、适应性原则 | 第48页 |
| 3、情境性原则 | 第48页 |
| 4、心理学原则 | 第48-49页 |
| （二） 激发探究意识的方法 | 第49-52页 |
| 1、培养兴趣，激活探究的欲望 | 第49页 |
| 2、创设问题情景，激发探索欲望创设的问题情景 | 第49-50页 |
| 3、设置“最近发展区”，激活学生思维 | 第50-51页 |
| 4、引导学生积极深入的思考，优化思维品质 | 第51-52页 |
| 五、回顾反思与展望 | 第52-53页 |
| （一） 研究的不足之处 | 第52页 |
| （二） 对研究的后续展望 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1：高中生物理探究意识状况调查表1 | 第56-57页 |
| 附录2：高中生物理探究意识状况调查表2 | 第57-58页 |
| 附录3：攻读学位期间的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |