| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 1 研究的内容 | 第7页 |
| 2 研究的意义 | 第7页 |
| 3 前人研究的成果 | 第7-11页 |
| 1 研究材料与研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究材料 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·预期的研究结果 | 第12页 |
| 2 七套教材中语法项目的选取及其分析 | 第12-20页 |
| ·七套教材中语法项目的总体情况 | 第12-14页 |
| ·七套教材中共同的语法项目及其分析 | 第14-18页 |
| ·七套教材中选择最少的语法项目及其分析 | 第18-20页 |
| 3 七套教材中共同语法项目的排序 | 第20-34页 |
| ·共同语法项目集中分布情况的考察 | 第20-26页 |
| ·共同语法项目中体系型语法点的大致排序 | 第26-32页 |
| ·所有共同语法项目的具体排序 | 第32-34页 |
| 4 总结 | 第34-37页 |
| ·本文的考察内容及结果 | 第35-36页 |
| ·研究的不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 论文文献 | 第37-38页 |
| 论著文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
| 表1 语法项目频率次序表 | 第40-44页 |
| 表2 共同语法项目的平均出现课数排序表 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |