| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第一章 问题的提出 | 第8-12页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·本研究的理论意义 | 第8页 |
| ·本研究的实践意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-11页 |
| ·国内 | 第9-10页 |
| ·国外 | 第10-11页 |
| ·研究起点 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 中外学校德育目标的对比分析 | 第12-27页 |
| ·中国的学校德育目标 | 第12-15页 |
| ·中国古代的德育目标 | 第12-14页 |
| ·新中国成立后中小学德育目标的演变 | 第14页 |
| ·新时期学校德育目标的规定 | 第14-15页 |
| ·欧美各国的学校德育目标 | 第15-19页 |
| ·英国的学校德育目标 | 第16页 |
| ·法国的学校德育目标 | 第16-17页 |
| ·美国的学校德育目标 | 第17-18页 |
| ·德国的学校德育目标 | 第18-19页 |
| ·亚洲发达国家的学校德育目标 | 第19-21页 |
| ·日本的学校德育目标 | 第19页 |
| ·韩国的学校德育目标 | 第19-20页 |
| ·新加坡的学校德育目标 | 第20-21页 |
| ·中外学校德育目标的对比分析 | 第21-27页 |
| ·共同性 | 第21-25页 |
| ·特殊性 | 第25-26页 |
| ·同一性与阶级性的关系 | 第26-27页 |
| 第三章 学校德育目标确立的基本要素 | 第27-33页 |
| ·以人为本，以和谐发展为主旨 | 第27-28页 |
| ·现代市场经济发展的伦理观念要求 | 第28-29页 |
| ·各国的政治形态、政治制度 | 第29-30页 |
| ·民族特点、文化传统 | 第30-31页 |
| ·科学技术发展提出的伦理道德要求 | 第31-32页 |
| ·倡导国际理解 | 第32-33页 |
| 第四章 从趋同现象看目前我国学校德育目标实践中存在的主要问题 | 第33-36页 |
| ·过于笼统，德育与政育不分 | 第33-34页 |
| ·德育目标的具体化脱离现实生活，学生的公德意识缺乏 | 第34-35页 |
| ·重知轻行，实效性不强 | 第35页 |
| ·封闭性，没有与市场经济开放性的特点相结合 | 第35-36页 |
| 第五章 构建我国新的学校德育目标的若干建议 | 第36-41页 |
| ·德育目标同一性的构建 | 第36-40页 |
| ·公民道德:21世纪学校德育目标的主要内容 | 第36-37页 |
| ·培养合格公民:21世纪学校德育目标的转向 | 第37-38页 |
| ·紧跟社会需要:德育目标同一性构建的现实依据 | 第38-39页 |
| ·开放性:学校德育目标应体现的特点 | 第39-40页 |
| ·在德育目标同一性构建中体现民族精神 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释、参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |