| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 1引言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·内蒙古自治区通用技术教师现状 | 第9页 |
| ·内蒙古自治区高师院校培养通用技术教师现状 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内有关通用技术教师知识结构的研究 | 第10-11页 |
| ·国外有关通用技术教师知识结构的研究 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·通用技术教师培养学生有重要意义 | 第12-13页 |
| ·为物理学专业培养通用技术教师提供了方向 | 第13页 |
| ·研究的内容 | 第13-14页 |
| ·研究的思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 通用技术教师知识结构的探讨 | 第14-17页 |
| ·概念界定 | 第14-15页 |
| ·通用技术 | 第14页 |
| ·知识结构 | 第14页 |
| ·通用技术教师 | 第14-15页 |
| ·通用技术教师知识结构特点 | 第15-17页 |
| ·通用技术教师应该具备现代的教学观念 | 第15页 |
| ·通用技术教师应该具备广博的知识 | 第15页 |
| ·通用技术教师应具备应用现代化教学设备的能力 | 第15页 |
| ·通用技术教师应该具备动手实践能力和创新能力 | 第15-17页 |
| 3 在职通用技术专业师资配备的调查分析与思考 | 第17-26页 |
| ·研究的目的 | 第17页 |
| ·研究的内容 | 第17页 |
| ·研究的基本方法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·访谈法 | 第17-18页 |
| ·问卷调查对象选择 | 第18页 |
| ·调查结果的比较与分析 | 第18-19页 |
| ·问卷调查的基本情况 | 第18页 |
| ·调查在职通用技术教师知识结构状况 | 第18-19页 |
| ·在职通用技术教师的个案研究 | 第19页 |
| ·研究方案 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·课堂听课 | 第19页 |
| ·访谈 | 第19-20页 |
| ·两位在职通用技术教师知识结构的个案研究 | 第20-21页 |
| ·M教师的个案研究 | 第20页 |
| ·关于M教师知识结构的研究分析 | 第20-21页 |
| ·M教师知识结构 | 第21页 |
| ·对N教师的研究过程 | 第21-23页 |
| ·N教师的背景资料 | 第21-22页 |
| ·关于N教师知识结构的研究分析 | 第22-23页 |
| ·N教师在胜任通用技术课程方面存在不足 | 第23页 |
| ·两位通用技术教师知识结构的比较分析及启示 | 第23-24页 |
| ·调研结果分析总结 | 第24-26页 |
| ·坚持不懈追求，努力达成目标 | 第24页 |
| ·主动学习，寻找知识结构建构的途径 | 第24页 |
| ·具有对技术的敏感性，发展技术实践知识 | 第24-25页 |
| ·在教学实践中发现问题，补充知识，完善知识结构 | 第25-26页 |
| 4 解决通用技术专业师资缺乏的对策研究 | 第26-36页 |
| ·在高师物理学专业设置“通用技术专业方向”的可行性 | 第26-29页 |
| ·物理学专业设置“通用技术”专业方向的学科优势分析 | 第26-27页 |
| ·物理学专业设置“通用技术”专业方向的课程优势分析 | 第27-29页 |
| ·通用技术课程与物理学专业课程设置比较分析 | 第29-31页 |
| ·共同必修模块 | 第30页 |
| ·选修系列模块1 | 第30页 |
| ·选修系列模块2 | 第30-31页 |
| ·在高师物理学专业培养通用技术专业师资的具体做法 | 第31-36页 |
| ·物理课程与通用技术课程应该互为渗透 | 第31页 |
| ·物理学专业设置“通用技术专业方向”的课程设置 | 第31-33页 |
| ·物理学专业补充通用技术学科的专业知识 | 第33-34页 |
| ·加强技术实践和技术创新能力的培养 | 第34-36页 |
| 5 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录:教师调查问卷 | 第38-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
