信息技术支持的教师专业发展研究--以“东湖教研在线”为个案分析
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-20页 |
| 第1章 信息化视野下的教师专业发展理论综述 | 第20-32页 |
| ·教师专业发展：理论概览 | 第20-28页 |
| ·专业化：教师教育改革的方向 | 第20-23页 |
| ·教师专业素养要素构成 | 第23-24页 |
| ·教师专业发展的阶段 | 第24-26页 |
| ·教师专业发展的途径 | 第26-28页 |
| ·信息化背景的教师专业发展 | 第28-32页 |
| ·教育信息化与教师教育变革 | 第28-29页 |
| ·面向信息化的教师专业化发展挑战 | 第29-32页 |
| 第2章 信息技术与教师专业能力 | 第32-46页 |
| ·信息素养：教师专业能力结构的新要素 | 第32-41页 |
| ·信息素养：教师积极应对信息时代教育变革 | 第32-34页 |
| ·教师信息化专业能力的持续发展 | 第34-41页 |
| ·信息技术：教师专业发展的支持工具 | 第41-46页 |
| ·媒体技术作用于教师教育的比较 | 第41-43页 |
| ·教师专业实践中的信息技术工具 | 第43-46页 |
| 第3章 信息技术支持的教师专业发展途径 | 第46-56页 |
| ·培训到研修：教师专业发展方式的转向 | 第46-49页 |
| ·传统培训的困惑 | 第46-47页 |
| ·行动研修：新的专业发展途径 | 第47-49页 |
| ·在场到在线：教师专业发展时空的拓展 | 第49-50页 |
| ·在场培训／研修 | 第49页 |
| ·在线教研／研修 | 第49-50页 |
| ·信息技术支持的教师专业发展途径 | 第50-56页 |
| ·基于虚拟学习社区的学习 | 第50-51页 |
| ·基于电子档案袋的评价 | 第51-53页 |
| ·基于Blog的教学反思 | 第53-56页 |
| 第4章 个案研究：“东湖教研在线” | 第56-84页 |
| ·“东湖教研在线”网站架构 | 第57-59页 |
| ·“东湖教研在线”调查分析 | 第59-72页 |
| ·调查数据 | 第59-69页 |
| ·调研结果分析：成功运行机制 | 第69-70页 |
| ·调查结果诊断：待提升改进之处 | 第70-72页 |
| ·提升“东湖教研在线”的改进策略 | 第72-80页 |
| ·优化教师专业资源的组织与管理 | 第72-73页 |
| ·提供多种教师信息化教学能力提升途径 | 第73-76页 |
| ·推动教师实践性知识的交流和转化 | 第76-77页 |
| ·改进网络虚拟学习社区的组织与管理 | 第77-78页 |
| ·增加各类教师专业发展技术工具 | 第78-79页 |
| ·合理组建专家团队,加强教师研究的专业引领 | 第79-80页 |
| ·个案启示 | 第80-84页 |
| ·知识管理视角的教师知识转化过程 | 第80-82页 |
| ·信息化教师专业发展的有效原则 | 第82-84页 |
| 结语 | 第84-86页 |
| 观点总结 | 第84页 |
| 研究所得 | 第84-85页 |
| 改进方向 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 硕士学位独创性声明 | 第90页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第90页 |
