| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 中学历史课程改革的必要性 | 第10-11页 |
| (三) 对中学历史教材的理解和认识 | 第11-15页 |
| 1、对“教材”的概念界定 | 第11-12页 |
| 2、教材的功能 | 第12-13页 |
| 3、教材与课程的关系 | 第13页 |
| 4、教材与学科的关系 | 第13-14页 |
| 5、教材与教科书的关系 | 第14-15页 |
| 二、中学历史教材的历史沿革与特征分析 | 第15-30页 |
| (一) 第一阶段:奠定基础和在曲折中前进阶段(1949-1965) | 第15-18页 |
| 1、第一阶段的理论划分依据 | 第15页 |
| 2、第一阶段的教材分析与评价 | 第15-18页 |
| (二) 第二阶段:遭到空前大破坏阶段(1966-1976) | 第18-19页 |
| 1、第二阶段的理论划分依据 | 第18-19页 |
| 2、第二阶段的教材分析与评价 | 第19页 |
| (三) 第三阶段:拔乱反正和初步发展阶段(1977-1986) | 第19-22页 |
| 1、第三阶段的理论划分依据 | 第19-20页 |
| 2、第三阶段的教材分析与评价 | 第20-22页 |
| (四) 第四阶段:大力发展和日趋成熟阶段(1987-今) | 第22-30页 |
| 1、第四阶段的理论划分依据 | 第22页 |
| 2、第四阶段的教材分析与评价 | 第22-30页 |
| 三、中学历史教材改革的理论研究 | 第30-46页 |
| (一) 如何定位中学历史教材 | 第30-31页 |
| (二) 人本主义思潮对历史教材的影响 | 第31-33页 |
| (三) 中学历史教材编写的教育原则 | 第33-39页 |
| 1、综合性原则 | 第33-36页 |
| 2、多元化原则 | 第36-38页 |
| 3、时代性原则 | 第38-39页 |
| (四) 中学历史教材编写中需处理好的关系 | 第39-42页 |
| 1、必须正确处理知识、学生和社会的关系 | 第39-40页 |
| 2、必须正确处理传统与现代的关系 | 第40-41页 |
| 3、正确处理基础性与层次性的关系 | 第41-42页 |
| (五) 加快历史教材建设需要更深层次思考的问题 | 第42-45页 |
| (六) 构建新的历史教材体系 | 第45-46页 |
| 四、结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
