| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第8-9页 |
| 一 普通话教育的新视角--隐性教育 | 第9-16页 |
| ·普通话教育现状的反思 | 第9-11页 |
| ·显-隐性教育互补论的启示 | 第11-13页 |
| ·“语感中心说”的参照 | 第13-15页 |
| ·普通话教育的新视角--隐性教育 | 第15-16页 |
| 二 普通话隐性教育的理论依据 | 第16-20页 |
| ·普通话隐性教育的心理学依据--内隐学习理论 | 第16-18页 |
| ·普通话隐性教育的语言学依据--语言获得理论 | 第18-20页 |
| 三 普通话隐性教育的功效 | 第20-28页 |
| ·隐性教育是形成普通话语感的主要途径 | 第20-23页 |
| ·隐性教育是激发普通话学习动力的最佳方式 | 第23-27页 |
| ·隐性教育是开发普通话学习潜能的有效手段 | 第27-28页 |
| 四 普通话隐性教育的实施 | 第28-40页 |
| ·以培养整体语感为出发点 | 第28-29页 |
| ·以暗示教育为基本手段 | 第29-33页 |
| ·以情景话语为主要内容 | 第33-35页 |
| ·以环境优化为重要保障 | 第35-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |