| 第一篇 研究问题的提出 | 第1-26页 |
| 第一章 研究问题的提出 | 第8-21页 |
| 第一节 对基础教育现状及其改革实践的剖析 | 第8-13页 |
| 1． 基础教育的现状及存在问题分析 | 第8-10页 |
| 2． 改善传统教育弊端的学习理念 | 第10-11页 |
| 3． 基础教育教学改革现状及存在的问题 | 第11-12页 |
| 4． 关于上述问题和解决方案的总结 | 第12-13页 |
| 第二节 研究问题的提出 | 第13-14页 |
| 第三节 理论基础及对本研究的相关启示 | 第14-19页 |
| 1． 学习共同体（learning community）理论和正规周边参与机制（legitimate peripheral participation） | 第14-15页 |
| 2． 分散认知（Distributed Cognition） | 第15-16页 |
| 3． 基于目标的学习计划（GBS）教学设计方法 | 第16-17页 |
| 4． 合作学习（Cooperative Learning）与协作学习（Collaborative Learning） | 第17页 |
| 5． 情境学习（Situated Learning）和认知学徒制（cognitive apprenticeship） | 第17-18页 |
| 6． 认知灵活性理论（Cognitive Flexible Theory） | 第18-19页 |
| 第四节 国内外相关研究及本研究的实际应用意义 | 第19-21页 |
| 1． 国内外相关研究分析 | 第19-20页 |
| 2． 本研究的意义 | 第20-21页 |
| 第二章 课题研究综述 | 第21-26页 |
| 第一节 研究目标及内容 | 第21页 |
| 第二节 相关概念的界定 | 第21-24页 |
| 1． 基于网络的校际主题学习 | 第21-22页 |
| 2． 学习共同体技术 | 第22-23页 |
| 3． 复杂概念理解 | 第23-24页 |
| 第三节 课题研究设计 | 第24-26页 |
| 1． 研究内容和对象的确定 | 第24页 |
| 2． 研究过程的设计 | 第24-26页 |
| 第二篇 行动研究与质的分析 | 第26-81页 |
| 第三章 基于网络的校际主题学习共同体模型的构建 | 第27-36页 |
| 第一节 基于网络的校际主题学习共同体技术 | 第27-30页 |
| 1． 基于网络的校际主题学习共同体技术 | 第27-29页 |
| 2． 基于网络的校际主题学习共同体技术如何促进复杂概念的理解? | 第29-30页 |
| 3． 基于网络的校际主题学习方式与综合学习能力培养 | 第30页 |
| 第二节 基于网络的校际主题学习共同体模型的构建 | 第30-36页 |
| 1． GBS的作用 | 第31页 |
| 2． 几种学习形式的目标、任务和共同体要素分析 | 第31-32页 |
| 3． 几种学习共同体的建构 | 第32-34页 |
| 4． 学习共同体支持环境的创建及维护 | 第34-35页 |
| 5． 应用学科设计原则 | 第35-36页 |
| 第四章 基于网络的校际主题学习共同体模型应用设计 | 第36-44页 |
| 第一节 学习主题和学习内容的确定 | 第36-38页 |
| 1． 物理学科培养目标分析 | 第36页 |
| 2． 学习主题的选择与确定 | 第36-37页 |
| 3． 学习内容和学习过程说明 | 第37-38页 |
| 第二节 学习共同体支持环境——物理主题综合学习网的设计与开发 | 第38-44页 |
| 1． 平台设计及开发 | 第38-39页 |
| 2． 基本模块和主要功能 | 第39-44页 |
| 第五章 基于网络的校际主题学习共同体模型的应用研究 | 第44-59页 |
| 第一节 “热现象”校际主题学习的实践应用过程 | 第44-53页 |
| 1． 课堂主题学习共同体的组织与实现 | 第44-50页 |
| 2． 实践活动学习共同体的组织与实现 | 第50-52页 |
| 3． 校际协作学习共同体的组织和实现 | 第52-53页 |
| 第二节 “光现象”校际主题学习的实践应用过程 | 第53-59页 |
| 1． 课堂主题学习共同体的组织和实现 | 第53-55页 |
| 2． 主题综合实践活动共同体的组织和实现 | 第55-57页 |
| 3． 网络协作学习共同体的构建与实现 | 第57-59页 |
| 第六章 学习共同体技术对复杂概念理解和学生综合学习能力影响效果的分析 | 第59-81页 |
| 第一节 利用学习共同体技术促进复杂概念理解的质的分析 | 第59-74页 |
| 1． 研究问题的确定 | 第59页 |
| 2． 研究样本和进入研究现场 | 第59-60页 |
| 3． 资料的收集、处理和分析 | 第60-62页 |
| 4． 研究结论 | 第62-74页 |
| 第二节 基于网络的校际主题学习方式对学生综合学习能力影响效果的分析 | 第74-81页 |
| 1． 学生物理学习态度的变化 | 第74-75页 |
| 2． 问题解决能力 | 第75-77页 |
| 3． 信息技能学习与掌握情况 | 第77-79页 |
| 4． 关于小组协作学习态度和技能情况 | 第79-80页 |
| 5． 分析总结 | 第80-81页 |
| 第三篇 研究结论 | 第81-87页 |
| 第七章 研究结论 | 第82-85页 |
| 第一节 研究结论 | 第82-83页 |
| 第二节 关于实践过程和质的分析的讨论 | 第83-85页 |
| 第八章 对教育教学改革的建议及后续研究 | 第85-87页 |
| 第一节 对教育教学改革的建议 | 第85-86页 |
| 第二节 展望及后续研究 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 致辞 | 第90-91页 |
| 附录 | 第91-109页 |
