会宁县成为高考状元县的软投入分析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导言 | 第8-11页 |
| ·选题的背景和意义 | 第8-9页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第9-11页 |
| ·基本思路 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究的创新点 | 第10页 |
| ·研究的难点 | 第10-11页 |
| ·本文逻辑结构和论文框架 | 第11页 |
| 第二章 理论综述 | 第11-15页 |
| ·有关教育和人力资本理论 | 第11-13页 |
| ·软投入理论 | 第13-14页 |
| ·国内外理论研究现状 | 第14-15页 |
| ·有关教育和人力资本方面的文献 | 第14页 |
| ·软投入方面的文献 | 第14-15页 |
| 第三章 会宁县教育软投入的作用 | 第15-37页 |
| ·经济发展制约教育发展 | 第15-20页 |
| ·相关理论 | 第15-16页 |
| ·实证分析 | 第16-20页 |
| ·教育软投入的客观性 | 第20-23页 |
| ·教育软投入作用原理 | 第23-25页 |
| ·教育投入与产出 | 第23-24页 |
| ·教育软投入和教育软投入组合是矢量 | 第24页 |
| ·一个重要夹角 | 第24-25页 |
| ·会宁县经济发展与教育之间的巨大反差 | 第25-34页 |
| ·自然概况 | 第26页 |
| ·经济概况 | 第26-32页 |
| ·教育概况 | 第32-34页 |
| ·会宁县教育投入的数量分析 | 第34-37页 |
| 第四章 会宁县尊师重教的传统和办学机制 | 第37-43页 |
| ·领导对教育的重视 | 第37-39页 |
| ·老百姓对教育的重视 | 第39-40页 |
| ·长征精神和榜样的作用 | 第40-41页 |
| ·长征精神 | 第40页 |
| ·榜样的激励作用 | 第40-41页 |
| ·科学的办学机制 | 第41-43页 |
| ·教师培养机制 | 第41页 |
| ·育人机制 | 第41-42页 |
| ·竞争机制 | 第42-43页 |
| 第五章 会宁“五苦”精神 | 第43-47页 |
| ·领导苦抓 | 第43页 |
| ·家长苦供 | 第43-44页 |
| ·社会苦帮 | 第44页 |
| ·教师苦教 | 第44-45页 |
| ·学生苦学 | 第45-47页 |
| 第六章 会宁县教育的贡献 | 第47-49页 |
| 第七章 结论与政策建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 在学期间的研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
