| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-12页 |
| ·课题提出的背景 | 第9-10页 |
| ·有效评价体系的缺失 | 第9页 |
| ·评价标准含混而缺乏理论依据 | 第9-10页 |
| ·课题研究的现状 | 第10页 |
| ·国外现状 | 第10页 |
| ·国内现状 | 第10页 |
| ·课题研究的意义 | 第10-12页 |
| ·弥补基础教育评价的缺失 | 第10页 |
| ·为新课程提供有效评价体系 | 第10-11页 |
| ·研究方法的革新 | 第11页 |
| ·研究范式的改变 | 第11-12页 |
| 2 课题研究的基础 | 第12-15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12页 |
| ·教育测量学 | 第12-13页 |
| ·教育评价学 | 第13-15页 |
| 3 国外高中生科学探究能力评价标准分析 | 第15-20页 |
| ·GCSE（化学）学生科学探究能力评价标准的简介及其特点分析 | 第15-17页 |
| ·GCSE（化学）考试简介 | 第15页 |
| ·GCSE（化学）考试各领域探究性技能评价细则简介 | 第15-16页 |
| ·GCSE（化学）评价标准特点分析 | 第16-17页 |
| ·国际学生评价项目（PISA）评价标准简介及其特点分析 | 第17-18页 |
| ·PISA 简介 | 第17页 |
| ·PISA 评价标准简介 | 第17-18页 |
| ·PISA 评价标准特点分析 | 第18页 |
| ·对我国制订学生科学探究能力评价标准的启示 | 第18-20页 |
| 4 试构建我国学生科学探究能力的评价标准 | 第20-47页 |
| ·测评对象 | 第20页 |
| ·构建评价标准 | 第20-43页 |
| ·科学探究能力八要素及其外显行为表征 | 第20-22页 |
| ·为验证评价标准科学合理性制订调查问卷 | 第22-27页 |
| ·利用结构方程模型对科学探究能力做模型拟合 | 第27-33页 |
| ·对验证性因素分析的数据结果讨论 | 第33-41页 |
| ·完成评价标准 | 第41-43页 |
| ·评价标准图示 | 第43-47页 |
| 5 结果讨论 | 第47-54页 |
| ·针对提出问题要素的评价策略 | 第47-48页 |
| ·针对猜想与假设要素的评价策略 | 第48-49页 |
| ·针对制订计划要素的评价策略 | 第49-50页 |
| ·针对进行实验要素的评价策略 | 第50-51页 |
| ·针对收集证据要素的评价策略 | 第51-52页 |
| ·针对解释与结论要素的评价策略 | 第52页 |
| ·针对反思与评价要素的评价策略 | 第52-53页 |
| ·针对表达与交流要素的评价策略 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
