| Acknowledgements | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Table of contents | 第8-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-14页 |
| ·Background of the research | 第11-12页 |
| ·Aim of the research | 第12-13页 |
| ·Organization of the thesis | 第13-14页 |
| Chapter 2 Literature review | 第14-33页 |
| ·Introduction of relevant theories | 第14-20页 |
| ·New English Curriculum Standards (NECS) | 第14-16页 |
| ·Communicative Language Teaching (CLT) | 第16-18页 |
| ·Community Language Learning (CLL) | 第18-19页 |
| ·Task-Based Language Teaching (TBLT) | 第19-20页 |
| ·Center of a class | 第20-25页 |
| ·Teacher-centered class | 第21-23页 |
| ·Learner-centered class | 第23-25页 |
| ·Classroom decision-making | 第25-33页 |
| ·Motivation | 第27-30页 |
| ·Teacher's motivation | 第27-29页 |
| ·Student's motivation | 第29-30页 |
| ·Negotiation | 第30-33页 |
| Chapter 3 Research methodology | 第33-41页 |
| ·Ethnography | 第33-34页 |
| ·Case study | 第34-35页 |
| ·Narrative inquiry | 第35-38页 |
| ·Questionnaire | 第38-41页 |
| Chapter 4 Experiments | 第41-52页 |
| ·The research setting | 第41-42页 |
| ·Participants | 第42-43页 |
| ·The teacher's role | 第43-44页 |
| ·Data collection | 第44-52页 |
| ·Four phases | 第45-50页 |
| ·Students'and teacher's reflection and knowing in the learning community | 第50-52页 |
| Chapter 5 The results and analysis of the research | 第52-81页 |
| ·Results | 第52-56页 |
| ·English teachers'perception of their status | 第52-54页 |
| ·Students' perception of their status | 第54-56页 |
| ·Excellent students'attitude towards English | 第54-55页 |
| ·Laggard students' attitude towards English | 第55页 |
| ·Lack of cooperation in class | 第55-56页 |
| ·Data analysis | 第56-81页 |
| ·Quantitative analysis | 第57-70页 |
| ·Questionnaire Ⅰ | 第57-61页 |
| ·Questionnaire Ⅱ | 第61-65页 |
| ·Results of the tests | 第65-70页 |
| ·Qualitative analysis | 第70-81页 |
| ·Analysis of a student's diary | 第70-72页 |
| ·Analysis of a students' discussion | 第72-81页 |
| Chapter 6 Discussion and implication | 第81-90页 |
| ·Discussion | 第81-86页 |
| ·Advantages | 第81-86页 |
| ·Inspiring students' motivation | 第81-82页 |
| ·Improving students'score and speaking ability | 第82-83页 |
| ·Changing English teacher's attitude | 第83-85页 |
| ·Connecting teacher and students | 第85-86页 |
| ·Implications | 第86-90页 |
| ·Choosing appropriate part of each unit | 第86-87页 |
| ·The guide of English teacher | 第87-88页 |
| ·Arranging time rationally | 第88-90页 |
| Chapter 7 Conclusion | 第90-95页 |
| ·Conclusions | 第90-92页 |
| ·Limitations | 第92-93页 |
| ·Suggestions for further research | 第93-95页 |
| Bibliography | 第95-99页 |
| Appendix Ⅰ:学生学习的情感因素问卷调查表 | 第99-100页 |
| Appendix Ⅱ:让学生参与英语课堂教学决策应用情况调查问卷 | 第100-101页 |
| Appendix Ⅲ:The record transcription of a meeting held by the leaders of the groups | 第101-104页 |
| Appendix Ⅳ:A student's story about her growth by involving in English classroom decision-making | 第104-106页 |
| Appendix Ⅴ:Abbreviation | 第106-107页 |
| Appendix Ⅵ:在读期间发表的论文 | 第107-112页 |
