高校教师主观幸福感的实证研究--以湘潭大学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·选题缘由 | 第9页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究思路及结构安排 | 第10-12页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·结构安排 | 第11-12页 |
| ·本文的创新之处及不足 | 第12-13页 |
| 第2章 主观幸福感研究综述 | 第13-29页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-15页 |
| ·幸福的概念 | 第13-14页 |
| ·主观幸福感的概念 | 第14-15页 |
| ·国内外主观幸福感研究进程 | 第15-20页 |
| ·国外研究进程 | 第15-17页 |
| ·国内研究进程 | 第17-20页 |
| ·主观幸福感影响因素 | 第20-24页 |
| ·个体因素 | 第20-22页 |
| ·社会因素 | 第22-24页 |
| ·主观幸福感的测量工具 | 第24-25页 |
| ·主观幸福感的相关理论 | 第25-28页 |
| ·人格理论 | 第26页 |
| ·社会比较理论 | 第26-27页 |
| ·目标理论 | 第27页 |
| ·适应和应对理论 | 第27-28页 |
| ·四种相关理论的比较 | 第28-29页 |
| 第3章 高校教师主观幸福感的实证研究 | 第29-47页 |
| ·问卷与研究对象的选择 | 第29-37页 |
| ·问卷的选择与设计 | 第29-31页 |
| ·研究对象的选择 | 第31-34页 |
| ·研究对象基本信息统计 | 第34-37页 |
| ·数据的统计分析 | 第37-43页 |
| ·高校教师主观幸福感的总体现状 | 第37页 |
| ·不同性别状况的高校教师主观幸福感比较 | 第37-38页 |
| ·不同婚姻状况的高校教师主观幸福感比较 | 第38-39页 |
| ·不同专业状况的高校教师主观幸福感比较 | 第39页 |
| ·不同年龄状况的高校教师主观幸福感比较 | 第39-40页 |
| ·不同教龄状况的高校教师主观幸福感比较 | 第40-41页 |
| ·不同职称状况的高校教师主观幸福感比较 | 第41-42页 |
| ·不同学历状况的高校教师主观幸福感比较 | 第42-43页 |
| ·不同性格状况的高校教师主观幸福感比较 | 第43页 |
| ·高校教师主观幸福感相关因素的研究 | 第43-47页 |
| 第4章 调查结果的分析与讨论 | 第47-54页 |
| ·不同性别状况的高校教师主观幸福感差异分析 | 第47页 |
| ·不同婚姻状况的高校教师主观幸福感差异分析 | 第47-48页 |
| ·不同年龄状况的高校教师主观幸福感差异分析 | 第48页 |
| ·不同教龄状况的高校教师主观幸福感差异分析 | 第48-49页 |
| ·不同职称状况的高校教师主观幸福感差异分析 | 第49页 |
| ·不同学历状况的高校教师主观幸福感差异分析 | 第49-50页 |
| ·相关因素的高校教师主观幸福感分析 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第52-54页 |
| ·整体幸福感水平较高 | 第52页 |
| ·统计变量上表现出较大的差异 | 第52-53页 |
| ·相关因素得分差异较大 | 第53-54页 |
| 第5章 高校教师主观幸福感提升策略 | 第54-57页 |
| ·激发高校教师的工作热情和工作积极性 | 第54页 |
| ·提高高校教师的待遇水平和学术奖励水平 | 第54-55页 |
| ·探索新的课堂教学方式 | 第55-56页 |
| ·培养自己在教学科研方面的兴趣和爱好 | 第56页 |
| ·追求“三有”境界 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录A 攻读硕士学位期间公开发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 附录B 高校教师主观幸福感调查问卷 | 第61-62页 |
