网络学习交互行为研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-11页 |
| ·国外研究综述 | 第9-10页 |
| ·国内研究综述 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究的创新之处 | 第11-13页 |
| 2 理论基础 | 第13-25页 |
| ·行为科学理论 | 第13-15页 |
| ·行为科学研究现状 | 第13页 |
| ·行为科学的主要理论 | 第13-14页 |
| ·行为科学的研究内容 | 第14-15页 |
| ·行为科学理论对网络学习交互行为的指导意义 | 第15页 |
| ·学习理论 | 第15-16页 |
| ·维果茨基的学习理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16页 |
| ·交互理论 | 第16-19页 |
| ·班杜拉的交互决定论 | 第16-18页 |
| ·穆尔"三类交互作用"理论 | 第18页 |
| ·凯斯利的投入理论 | 第18-19页 |
| ·网络学习交互的分类 | 第19-22页 |
| ·心理与教育统计原理 | 第22-25页 |
| ·假设检验原理 | 第22页 |
| ·描述性统计原理 | 第22-23页 |
| ·相关和回归分析原理 | 第23页 |
| ·因子分析原理(问卷结构分析) | 第23-24页 |
| ·结构方程模型 | 第24-25页 |
| 3 研究设计与方法 | 第25-30页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究内容 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| ·研究程序 | 第27-30页 |
| 4 网络学习交互行为问卷的编制 | 第30-47页 |
| ·整体问卷的编制及预测 | 第30-32页 |
| ·整体问卷编制的依据和理论构想 | 第30页 |
| ·整体问卷的结构 | 第30-31页 |
| ·整体问卷的获取 | 第31-32页 |
| ·问卷中交互行为项目的编制与预测 | 第32-42页 |
| ·交互行为问卷的评估及修订 | 第32页 |
| ·交互行为问卷的试测及修正 | 第32页 |
| ·交互行为问卷的预测及结构分析 | 第32-38页 |
| ·交互行为问卷因素的命名及进一步项目分析 | 第38-42页 |
| ·交互行为问卷的正式施测 | 第42-47页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-44页 |
| ·交互行为正式问卷的信度和效度分析 | 第44-45页 |
| ·交互行为正式问卷验证性因子(效度)分析 | 第45-47页 |
| 5 网络学习交互行为影响因素的统计与分析 | 第47-71页 |
| ·研究目的 | 第47页 |
| ·研究方法 | 第47-50页 |
| ·被试 | 第47-48页 |
| ·研究工具 | 第48-50页 |
| ·统计分析方法 | 第50页 |
| ·研究假设 | 第50-52页 |
| ·人口统计学变量对交互行为影响的假设 | 第50-51页 |
| ·学习者特征、交互行和学习结果的关系研究假设 | 第51页 |
| ·学习者特征和交互行为四维度关系的研究假设 | 第51-52页 |
| ·研究结果 | 第52-70页 |
| ·交互行为及相关变量的特点分析 | 第52-53页 |
| ·人口统计学变量在交互行为上的差异分析 | 第53-59页 |
| ·交互行为在学习者特征与学习结果之间的影响分析 | 第59-63页 |
| ·学习者特征对四个交互行为的影响分析 | 第63-70页 |
| ·小结 | 第70-71页 |
| 6 总体讨论 | 第71-76页 |
| ·研究总结 | 第71-73页 |
| ·网络学习交互行为的四维结构 | 第71页 |
| ·交互行为问卷的编制 | 第71-72页 |
| ·人口统计学变量对交互行为的影响 | 第72页 |
| ·网络学习交互行为影响因素模型 | 第72-73页 |
| ·本研究的结论 | 第73-75页 |
| ·本研究的局限和展望 | 第75-76页 |
| 文献参考 | 第76-79页 |
| 附录一 访谈提纲 | 第79-80页 |
| 附录二 网络学习交互行为问卷项目评估表 | 第80-83页 |
| 附录三 网络学习中交互行为四个维度的正式问卷 | 第83-85页 |
| 附录四 网络学习交互行为调查问卷 | 第85-91页 |
| 附录五 原始表 | 第91-115页 |
| 在校期间发表的科研论文及参加的科研项目 | 第115-116页 |
| 致谢 | 第116页 |
