| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 第一章 新课标古诗文背诵推荐篇目分类、特点及教学要求 | 第16-23页 |
| 第一节 新课标古诗文背诵推荐篇目分类及特点 | 第16-18页 |
| 一、新课标古诗文背诵推荐篇目分类 | 第16-17页 |
| 二、新课标古诗文背诵推荐篇目的特点 | 第17-18页 |
| 第二节 新课标古诗文背诵推荐篇目教学要求 | 第18-23页 |
| 一、以核心素养为导向 | 第18-20页 |
| 二、以相关学习任务群为驱动 | 第20-21页 |
| 三、以创设古诗文学习情境为特色 | 第21页 |
| 四、以加强课程间的联系为纽带 | 第21-22页 |
| 五、以转变古诗文教学方式为宗旨 | 第22-23页 |
| 第二章 新课标古诗文背诵推荐篇目教学面临的挑战 | 第23-30页 |
| 第一节 古诗文教学容量增加,教学负担加重 | 第23-25页 |
| 一、教学篇目增多,背诵难度加大 | 第23-24页 |
| 二、新教材未出,自编“教材”存在问题 | 第24页 |
| 三、背诵内容量大,学情变化较大 | 第24-25页 |
| 四、背诵缺乏理解,背诵质量较差 | 第25页 |
| 第二节 新课标变化调整,古诗文教学难度提升 | 第25-26页 |
| 一、课程目标定位提高,教学要求提高 | 第25-26页 |
| 二、教学评价标准提高,教学深度加深 | 第26页 |
| 第三节 古诗文知识衔接及学情差异,教学成效欠佳 | 第26-27页 |
| 一、古诗文知识学段过渡欠缺,教学衔接欠佳 | 第26页 |
| 二、古诗文学习基础参差,教学均衡性欠佳 | 第26-27页 |
| 第四节 古诗文教学方式简单化,教学效果欠佳 | 第27-30页 |
| 一、古诗文单篇教学,知识融合效果欠佳 | 第28页 |
| 二、古诗文模式化教学,文本纵横延伸效果欠佳 | 第28-30页 |
| 第三章 新课标古诗文背诵推荐篇目的教学策略 | 第30-42页 |
| 第一节 构建新课标古诗文教学新思维 | 第30-32页 |
| 一、立足核心素养科学设计教学思维、活动 | 第30-31页 |
| 二、构建创新性古诗文教学思维 | 第31-32页 |
| 第二节 创新多元化古诗文教学模式 | 第32-35页 |
| 一、梳理古诗文发展脉络,整合知识体系 | 第32-33页 |
| 二、开展群文阅读,形成立体教学结构 | 第33-34页 |
| 三、研读经典篇目,引用造字法细读文本 | 第34-35页 |
| 第三节 创设古诗文背诵有利情境 | 第35-37页 |
| 一、寓学于“演”,强化背诵 | 第35-36页 |
| 二、以“唱”代读,简化背诵 | 第36页 |
| 三、梳理结构,理解背诵 | 第36-37页 |
| 四、以诗会“友”,辅助背诵 | 第37页 |
| 第四节 引导学生探究古诗文学习、背诵的具体方法 | 第37-42页 |
| 一、引导学生自主学习,多元解读普适内容 | 第38页 |
| 二、引导学生探究学习,深入考究疑难问题 | 第38-39页 |
| 三、引导学生迁移拓展,构建古诗文知识体系 | 第39-40页 |
| 四、指导学生批注阅读,以批注方法强化背诵 | 第40页 |
| 五、鼓励学生合作学习,分类背诵教学篇目 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48-50页 |
| 个人简介 | 第50页 |