高中生物学学困生非智力因素的调查与对策分析--以陕西省延安中学×××届×××班为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究概述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 学困生非智力因素的国外研究概述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 学困生非智力因素的国内研究概述 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 理论研究 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 学困生 | 第14页 |
| 2.1.2 生物学学困生 | 第14页 |
| 2.1.3 非智力因素 | 第14-15页 |
| 2.2 归因理论 | 第15页 |
| 2.3 IN结合论的学习理论 | 第15-16页 |
| 2.4 成功教育理论 | 第16-17页 |
| 2.5 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.6 需要层次理论 | 第17-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-21页 |
| 3.1 研究内容 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3 研究对象 | 第20页 |
| 3.4 研究工具 | 第20页 |
| 3.5 研究流程 | 第20-21页 |
| 第四章 高中生物学学困生非智力因素的调查与分析 | 第21-31页 |
| 4.1 学习动机分析 | 第21-22页 |
| 4.2 学习兴趣分析 | 第22-24页 |
| 4.3 生物学学习的情感分析 | 第24-25页 |
| 4.4 学习意志分析 | 第25-27页 |
| 4.5 性格分析 | 第27-28页 |
| 4.6 学校及家庭因素的分析 | 第28-31页 |
| 第五章 转化生物学学困生非智力因素的对策 | 第31-36页 |
| 5.1 激发学习动机,培养学习兴趣 | 第31-32页 |
| 5.2 调动积极情感,培养良好意志 | 第32-33页 |
| 5.3 改善学习环境,增加评价方式 | 第33-34页 |
| 5.4 注重基础知识,提高学习效率 | 第34-36页 |
| 第六章 对生物学学困生实施转化的个案对策分析 | 第36-40页 |
| 6.1 案例一 | 第36-37页 |
| 6.2 案例二 | 第37-40页 |
| 第七章 结论与反思 | 第40-42页 |
| 7.1 研究结论 | 第40-41页 |
| 7.2 反思 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表论文和参加科研情况 | 第49页 |
