| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| (一)高中生对职业生涯技术教育的迫切需求 | 第9-10页 |
| (二)我国普通高中的职业生涯教育存在现实问题 | 第10-11页 |
| (三)美国的经验能为我国开展职业生涯技术教育提供思路 | 第11页 |
| 二、研究的目的以及思路与方法 | 第11-15页 |
| (一)研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| (二)研究的方法与创新点 | 第12-14页 |
| (三)研究的内容与思路 | 第14-15页 |
| 三、主要概念的界定 | 第15-18页 |
| (一)职业生涯教育 | 第15-16页 |
| (二)职业教育 | 第16-17页 |
| (三)职业生涯技术教育 | 第17页 |
| (四)课程设置 | 第17-18页 |
| 四、文献综述 | 第18-24页 |
| (一)国内研究现状 | 第18-20页 |
| (二)国外研究现状 | 第20-24页 |
| 第一章 美国公立高中的职业生涯技术教育发展概况 | 第24-33页 |
| 一、职业生涯技术教育的发展历史 | 第24-29页 |
| (一)职业教育与学术课程相分离阶段 | 第24-25页 |
| (二)职业生涯教育发展阶段 | 第25-26页 |
| (三)职业教育向职业生涯技术教育转变阶段 | 第26-29页 |
| (四)职业生涯技术教育变革后阶段 | 第29页 |
| 二、北卡罗来纳州公立高中职业生涯技术教育的目的与任务 | 第29-33页 |
| (一)职业生涯技术教育的目的 | 第30页 |
| (二)高中阶段职业生涯技术教育的任务 | 第30-31页 |
| (三)职业生涯技术教育的课程来源 | 第31-33页 |
| 第二章 北卡罗来纳州公立高中职业生涯技术教育课程设置与实施 | 第33-51页 |
| 一、职业生涯技术教育的课程目标 | 第33-34页 |
| 二、职业生涯技术教育的课程结构与内容 | 第34-42页 |
| (一)课程结构 | 第34-35页 |
| (二)课程内容 | 第35-42页 |
| 三、职业生涯技术教育的课程实施 | 第42-45页 |
| (一)课程实施的主体 | 第42-43页 |
| (二)课程实施的方式 | 第43-45页 |
| 四、职业生涯技术教育的课程评价 | 第45-51页 |
| (一)评价原则 | 第45-46页 |
| (二)评价标准 | 第46页 |
| (三)评价内容 | 第46-49页 |
| (四)评价方式 | 第49-51页 |
| 第三章 北卡罗来纳州公立高中职业生涯技术教育的保障机制 | 第51-62页 |
| 一、根据联邦法律制定相关政策 | 第51-54页 |
| 二、建立合理的教师培训制度 | 第54-56页 |
| 三、提供丰富的平台、场地和教学设备 | 第56-58页 |
| 四、给予充足的经费支持 | 第58-62页 |
| (一)来自联邦的职业生涯技术教育资金 | 第58-59页 |
| (二)北卡罗来纳州提供的资金 | 第59-62页 |
| 第四章 总结与启示 | 第62-71页 |
| 一、北卡罗来纳州职业生涯技术教育课程设置与实施的总结 | 第62-64页 |
| (一)课程以职业生涯群和生涯项目为基础 | 第62页 |
| (二)课程内容丰富多样 | 第62-63页 |
| (三)课程目标明确详细 | 第63页 |
| (四)课程实施方式多样化 | 第63-64页 |
| (五)课程评价形式灵活 | 第64页 |
| 二、对我国普通高中的启示与建议 | 第64-71页 |
| (一)现状与问题 | 第64-65页 |
| (二)启示 | 第65-67页 |
| (三)建议 | 第67-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第78页 |
