| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| ·研究目的及意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-18页 |
| ·研究方法及框架 | 第18-19页 |
| ·研究重点及难点 | 第19-21页 |
| 2 相关概念界定及理论综述 | 第21-29页 |
| ·相关概念界定 | 第21-24页 |
| ·相关理论综述 | 第24-29页 |
| 3 改制高校教师发展存在问题、背后原因和同类借鉴 | 第29-54页 |
| ·改制高校的特点 | 第29-33页 |
| ·改制高校的价值与办学成效 | 第33-34页 |
| ·改制高校教师发展存在的问题 | 第34-41页 |
| ·改制高校教师发展问题的消极影响 | 第41-43页 |
| ·改制高校教师发展问题背后的原因分析 | 第43-49页 |
| ·国外同类型学校的成功办学对改制高校发展的启迪和借鉴 | 第49-54页 |
| 4 改制高校教师职业规划的现实价值、认知基础和基本原则 | 第54-63页 |
| ·改制高校教师职业规划的现实价值 | 第54-57页 |
| ·改制高校教师职业规划的认知基础 | 第57-60页 |
| ·改制高校教师职业规划的基本原则 | 第60-63页 |
| 5.改制高校教师职业规划的具体对策——构建教师与学校共同发展的双赢模型 | 第63-79页 |
| ·推崇破旧立新,拓展教师发展的社会支持系统 | 第63-65页 |
| ·突出以人为本,构建战略人力资源管理系统 | 第65-67页 |
| ·强化立体创新,整合发展型人才激励系统 | 第67-70页 |
| ·注重双向联动,组建互利共赢的学习型组织系统 | 第70-71页 |
| ·推促合纵连横,搭建双擎联动的教师职业发展系统 | 第71-74页 |
| ·坚持点面结合,构筑教师职业规划评估与反馈系统 | 第74页 |
| ·增强合作互信,开发可持续的心理契约系统 | 第74-77页 |
| ·加强依法治校,健全教师权益保障系统 | 第77-79页 |
| 6 研究结论与展望 | 第79-81页 |
| ·研究结论 | 第79页 |
| ·研究局限性 | 第79-80页 |
| ·研究展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录:浙江省W高校教师调查问卷 | 第85-92页 |
| 作者简历 | 第92-95页 |
