| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引论 | 第7-9页 |
| 第一节 选题依据 | 第7页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 第三节 研究的内容和方法 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述及相关理论 | 第9-18页 |
| 第一节 数学文化的界定 | 第9-11页 |
| 一、文化 | 第9-10页 |
| 二、数学文化 | 第10页 |
| 三、小学中的数学文化 | 第10-11页 |
| 第二节 研究现状 | 第11-14页 |
| 一、什么是数学文化 | 第11-12页 |
| 二、数学文化的教学与渗透 | 第12-14页 |
| 三、对本研究的启示 | 第14页 |
| 第三节 数学文化的特征 | 第14-16页 |
| 一、简约性 | 第14-15页 |
| 二、延续性 | 第15页 |
| 三、稳定性 | 第15-16页 |
| 第四节 数学文化的价值 | 第16-17页 |
| 一、美学价值 | 第16页 |
| 二、思维价值 | 第16页 |
| 三、教育价值 | 第16-17页 |
| 第五节 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 一、认知建构主义学习理论 | 第17页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 三、认知主义学习理论 | 第18页 |
| 第三章 数学文化在小学数学教学中渗透的现状调查 | 第18-36页 |
| 第一节 教师问卷调查 | 第18-26页 |
| 一、调查目的 | 第18-19页 |
| 二、调查对象 | 第19页 |
| 三、调查问卷的编制 | 第19页 |
| 四、调查实施过程 | 第19-20页 |
| 五、调查结果及其分析 | 第20-26页 |
| 第二节 教师访谈 | 第26-29页 |
| 一、访谈目的 | 第26页 |
| 二、访谈对象 | 第26页 |
| 三、访谈提纲 | 第26页 |
| 四、访谈结果及其分析 | 第26-29页 |
| 第三节 学生问卷调查 | 第29-35页 |
| 一、调查目的 | 第29页 |
| 二、调查对象 | 第29-30页 |
| 三、调查问卷的编制 | 第30页 |
| 四、调查实施过程 | 第30页 |
| 五、调查结果及其分析 | 第30-35页 |
| 第四节 现状调查结果总结 | 第35-36页 |
| 一、教师对数学文化重视不够 | 第35页 |
| 二、课堂教学数学文化的渗透现状不容乐观 | 第35-36页 |
| 三、数学考题的评价对数学文化导向功能弱 | 第36页 |
| 第四章 在小学数学教学中渗透数学文化的策略 | 第36-40页 |
| 第一节 小学数学教师要转变数学教学理念 | 第36-37页 |
| 第二节 小学数学教师要加深对数学文化的认知 | 第37-38页 |
| 一、努力提高自身数学文化素养 | 第37页 |
| 二、了解数学课堂数学文化渗透教学目标 | 第37-38页 |
| 第三节 课堂教学中融入数学文化系列原材料 | 第38-39页 |
| 一、把数学文化历史融入数学教学的知识与技能中 | 第38页 |
| 二、情感态度体验上渲染数学精神 | 第38-39页 |
| 第三节 改革数学知识考核点，加强对数学文化导向作用 | 第39-40页 |
| 一、改革数学试卷，加大数学文化内容考核比重 | 第39页 |
| 二、改革数学考试，促进数学文化建设持续发展 | 第39-40页 |
| 第五章 总结 | 第40-42页 |
| 第一节 研究总结 | 第40页 |
| 第二节 不足之处 | 第40页 |
| 第三节 下步打算 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |