| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一) 优质的基础教育对经济发展的促进作用 | 第11页 |
| (二) 岛内政治生态对教育改革影响深刻 | 第11-12页 |
| (三) 世界各国基础教育改革热潮的推动 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）现实意义 | 第13-14页 |
| 三、国内外相关文献综述 | 第14-18页 |
| （一）关于台湾基础教育改革的研究 | 第14-16页 |
| （二）关于解严以来台湾政治生态的研究 | 第16-17页 |
| （三）关于台湾基础教育改革与政治生态相关性的相关研究 | 第17-18页 |
| 四、研究内容与研究方法 | 第18-21页 |
| （一）研究目标 | 第18页 |
| （二）研究内容 | 第18-19页 |
| （三）拟创新之处 | 第19页 |
| （四）采用的主要研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 台湾社会发展研究 | 第21-27页 |
| 一、台湾“解严”以来社会历史 | 第21-22页 |
| （一）台湾“解严”前社会概况 | 第21页 |
| （二）台湾“解严”后社会概况 | 第21-22页 |
| 二、台湾“解严”以来社会文化 | 第22-27页 |
| （一）台湾中华文化 | 第22-23页 |
| （二）台湾公民文化 | 第23-24页 |
| （三）台湾族群文化 | 第24-25页 |
| （四）台湾民粹主义 | 第25-27页 |
| 第二章 台湾“解严”以来政治生态 | 第27-32页 |
| 一、全面解严：自由民主大门打开 | 第27-28页 |
| 二、选举之路：政党政治常态化 | 第28-29页 |
| 三、政党轮替：权利斗争走向深化 | 第29-32页 |
| （一）国民党再次分裂 | 第29页 |
| （二）新政党纷纷崛起 | 第29-30页 |
| （三）国民党再度失掉政权，民进党赢得2016大选 | 第30-32页 |
| 第三章“解严”以来台湾基础教育改革历程 | 第32-51页 |
| 一、政治转型下的基础教育改革——四一0教育改革 | 第32-38页 |
| （一）教育“解严”：四一0教育改革 | 第32页 |
| （二）四一0教改的背景、历程、特点 | 第32-36页 |
| （三）四一0教育改革利弊总结 | 第36-38页 |
| 二、政治多元化下的基础教育改革——九年一贯课程改革 | 第38-43页 |
| （一）从“松绑”到“多元”：九年一贯课程改革 | 第38-39页 |
| （二）九年一贯课程改革的背景、历程、特点 | 第39-41页 |
| （三）九年一贯课程改革利弊总结 | 第41-43页 |
| 三、政治多元开放化下的基础教育改革——“十二年国教”改革 | 第43-51页 |
| （一）从“多元”到开放：十二年国民基本教育改革 | 第43页 |
| （二）十二年国民基本教育改革的背景、历程、特点 | 第43-48页 |
| （三）十二年国民基本教育改革利弊总结 | 第48-51页 |
| 第四章 对“解严”以来台湾基础教育改革的总结与思考 | 第51-61页 |
| 一、对“解严”以来台湾基础教育改革的总结 | 第51-53页 |
| （一）教育改革从“泛政治化”到“去政治化” | 第51-52页 |
| （二）教育改革回归本质，人本理念得到空前重视 | 第52页 |
| （三）教改过程中始终存在推进过快，教育配套缺乏的问题 | 第52-53页 |
| 二、对“解严”以来台湾教育改革的思考 | 第53-57页 |
| （一）政策规划应主要依据教育本质，降低政治因素的影响 | 第53-54页 |
| （二）随着社会环境急剧变化，台湾教育改革面临新的挑战 | 第54-56页 |
| （三）政治环境大翻转，台湾教育改革之路何去何从 | 第56-57页 |
| 三、“解严”以来台湾教育改革对大陆的启示 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
