成事成人：学习人教育论
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 导论回应教育存在本意的呼唤 | 第9-55页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-26页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第26-29页 |
| 1.3 教育存在论假设与关键概念界定 | 第29-39页 |
| 1.4 关于教育存在的研究现状述评 | 第39-51页 |
| 1.5 研究方法与内容设计 | 第51-53页 |
| 1.6 本研究可能有的观点创新 | 第53-55页 |
| 2 教育存在论视域：追问教育存在的前提 | 第55-101页 |
| 2.1 教育存在的解析 | 第56-67页 |
| 2.2 教育存在的本体追求 | 第67-93页 |
| 2.3 教育事体的言说 | 第93-100页 |
| [本章概要] | 第100-101页 |
| 3 学习人：教育的本体立场与归宿 | 第101-159页 |
| 3.1 人生在世与教育的内在性 | 第102-114页 |
| 3.2 学习人：教育世界的创世者 | 第114-136页 |
| 3.3 走向具体：学习人的生成结构与教育导向 | 第136-157页 |
| [本章概要] | 第157-159页 |
| 4 教育过程：学习人教育的本体形式 | 第159-207页 |
| 4.1 教育过程的内涵界定与型态划分 | 第160-167页 |
| 4.2 教育过程的横向生成结构 | 第167-181页 |
| 4.3 教育过程的纵向生成结构 | 第181-197页 |
| 4.4 教育过程的动态特性 | 第197-205页 |
| [本章概要] | 第205-207页 |
| 5 自身法则：学习人教育的本体内容 | 第207-283页 |
| 5.1 教育自身法则的存在论意蕴 | 第208-220页 |
| 5.2 教育的文化原理：乘势造势 | 第220-237页 |
| 5.3 教育的修身原理：性命和合 | 第237-253页 |
| 5.4 教育的能力原理：学习力生成 | 第253-268页 |
| 5.5 教育的超越原理：境界日新 | 第268-282页 |
| [本章概要] | 第282-283页 |
| 结语 | 第283-289页 |
| 参考文献 | 第289-303页 |
| 附录：读博期间发表的代表性论文 | 第303-304页 |
| 后记 | 第304-305页 |
