| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究路线 | 第18-19页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第19-30页 |
| 2.1 语言学相关概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 二语与外语 | 第19-20页 |
| 2.1.2 语言点与语素 | 第20-21页 |
| 2.2 翻转课堂概念、理论基础及相关理念 | 第21-23页 |
| 2.2.1 翻转课堂的概念 | 第21页 |
| 2.2.2 翻转课堂理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.3 翻转课堂的相关理念 | 第22-23页 |
| 2.3 混合学习与翻转课堂 | 第23-27页 |
| 2.3.1 混合学习 | 第23-24页 |
| 2.3.2 混合学习与翻转课堂 | 第24-25页 |
| 2.3.3 在线汉语学习环境 | 第25-26页 |
| 2.3.4 混合学习环境 | 第26-27页 |
| 2.4 翻转课堂对外汉语课堂的可行性分析 | 第27-30页 |
| 2.4.1 师生对新角色易适应 | 第27-28页 |
| 2.4.2 时间安排上互利双赢 | 第28页 |
| 2.4.3 具备良好的技术环境 | 第28-29页 |
| 2.4.4 兼顾不同的学习需求 | 第29-30页 |
| 3 基于翻转课堂的对外汉语教学模式构建 | 第30-46页 |
| 3.1 相关教学模式与模型研究 | 第30-34页 |
| 3.1.1 翻转课堂与微课、MOOC | 第30页 |
| 3.1.2 翻转课堂与3P教学模式、任务型语言教学 | 第30-31页 |
| 3.1.3 翻转课堂的模型 | 第31-34页 |
| 3.2 对外汉语翻转课堂教学模式构建 | 第34-36页 |
| 3.2.1 线上的学习资源设计 | 第34页 |
| 3.2.2 课上的教学活动设计 | 第34-35页 |
| 3.2.3 线下的拓展活动组织 | 第35-36页 |
| 3.3 对外汉语翻转课堂教学模式实施办法及应用前期分析 | 第36-40页 |
| 3.3.1 需求分析与前期准备 | 第36-38页 |
| 3.3.2 翻转理念 | 第38-39页 |
| 3.3.3 过程记录 | 第39页 |
| 3.3.4 对外汉语《发展汉语-中级综合》课程分析 | 第39-40页 |
| 3.4 学习支持服务的设计 | 第40-44页 |
| 3.4.1 Moodle学习平台 | 第40-42页 |
| 3.4.2 微信班级交流群 | 第42-43页 |
| 3.4.3 班级助教协助的课堂体系 | 第43-44页 |
| 3.5 翻转课堂的特色 | 第44-46页 |
| 3.5.1 学习资源的增加 | 第44页 |
| 3.5.2 上课内容的调整 | 第44-45页 |
| 3.5.3 组织形式的丰富 | 第45-46页 |
| 4 翻转课堂在《发展汉语-中级综合》课程教学中的应用情况统计与分析 | 第46-61页 |
| 4.1 课堂教学实施数据整理 | 第46-49页 |
| 4.1.1 学习平台数据 | 第46-47页 |
| 4.1.2 微信讨论数据 | 第47-48页 |
| 4.1.3 其他学习数据 | 第48-49页 |
| 4.2 相关性与趋势分析 | 第49-53页 |
| 4.2.1 线性回归分析 | 第49-51页 |
| 4.2.2 各方面排名分析 | 第51-52页 |
| 4.2.3 典型相关分析 | 第52-53页 |
| 4.3 实验数据的分析与效果评测 | 第53-57页 |
| 4.3.1 课程资源设计与评价 | 第53-54页 |
| 4.3.2 学习习惯分析 | 第54-56页 |
| 4.3.3 学习效果评价 | 第56-57页 |
| 4.4 翻转后代表性个体剖析 | 第57-61页 |
| 4.4.1 严格执行者与灵活应用者 | 第57-58页 |
| 4.4.2 随波逐流与学习倦怠者 | 第58-59页 |
| 4.4.3 翻转课堂的意外受益者 | 第59-61页 |
| 5 翻转课堂在对外汉语教学中的应用反思及总结 | 第61-66页 |
| 5.1 对外汉语翻转课堂的背后 | 第61-62页 |
| 5.1.1 班级的动机培养与鼓励 | 第61页 |
| 5.1.2 教师的自我要求与创新 | 第61-62页 |
| 5.1.3 混合学习环境的合理设计 | 第62页 |
| 5.2 对外汉语翻转课堂的后续问题 | 第62-64页 |
| 5.2.1 资源的持续 | 第62-63页 |
| 5.2.2 阶段性总结 | 第63页 |
| 5.2.3 经验交流 | 第63-64页 |
| 5.3 对外汉语翻转课堂总结 | 第64-66页 |
| 5.3.1 翻转实施流程 | 第64-65页 |
| 5.3.2 翻转后的收获 | 第65-66页 |
| 6 研究不足与展望 | 第66-67页 |
| 6.1 研究不足 | 第66页 |
| 6.2 研究展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录Ⅰ 确立课题时期的第一次调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录Ⅱ 实施翻转课堂前的调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录Ⅲ 实施翻转课堂后的调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录Ⅳ 访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录Ⅴ 典型相关系数的显著性检验函数 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
