镇江乡土资源融入初中作文教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 初中作文可以利用的镇江乡土资源概说 | 第11-22页 |
| 第一节 自然风光 | 第11-13页 |
| 第二节 人文景观 | 第13-14页 |
| 第三节 名人文化 | 第14-15页 |
| 第四节 民俗风情 | 第15-17页 |
| 第五节 饮食文化 | 第17-20页 |
| 第六节 民间文艺 | 第20-22页 |
| 第二章 镇江乡土资源融入初中作文的必要性和可行性 | 第22-32页 |
| 第一节 镇江乡土资源融入初中作文的理论依据 | 第22-23页 |
| 一、语文新课标的要求 | 第22页 |
| 二、陶行知“活的教育”思想 | 第22-23页 |
| 第二节 镇江乡土资源融入初中作文的必要性 | 第23-25页 |
| 一、初中学生写作素材匮乏 | 第23-24页 |
| 二、镇江乡土资源为初中作文构建丰富的素材库 | 第24-25页 |
| 第三节 镇江乡土资源融入初中作文的价值 | 第25-32页 |
| 一、镇江乡土资源在初中作文教学中的可行性分析 | 第25-30页 |
| 二、镇江乡土资源融入初中作文教学的实践价值 | 第30-32页 |
| 第三章 镇江乡土资源融入初中作文的教学原则 | 第32-37页 |
| 第一节 发挥学生的主体性和创造性 | 第32-33页 |
| 第二节 体现语文的实践性和综合性 | 第33-35页 |
| 第三节 重视学生的情感熏陶 | 第35-37页 |
| 第四章 镇江乡土资源在初中作文教学过程中的运用 | 第37-58页 |
| 第一节 课前素材积累,小练笔中的运用 | 第37-45页 |
| 一、小诗中凝练的乡野 | 第37-40页 |
| 二、日禅中顿悟的乡景 | 第40-43页 |
| 三、书信中浓郁的乡情 | 第43-45页 |
| 第二节 课堂作文指导,大作文中的运用 | 第45-52页 |
| 一、镇江乡土资源拓宽作文的广度 | 第45-47页 |
| 二、选择性利用乡土资源成就作文的切合度 | 第47-50页 |
| 三、镇江乡土资源增加作文的深度 | 第50-52页 |
| 第三节 课后作文活动,实用文中的运用 | 第52-58页 |
| 一、自然风景与导游词 | 第53-54页 |
| 二、饮食文化与美食菜谱 | 第54-56页 |
| 三、民俗风情与观察笔记 | 第56-58页 |
| 第五章 镇江乡土资源融入初中作文的效果 | 第58-70页 |
| 第一节 学生主体性成效 | 第58-66页 |
| 一、学生写作素材得以丰富 | 第59-61页 |
| 二、学生观察习惯得以养成 | 第61-63页 |
| 三、学生精神情感得到熏陶 | 第63-66页 |
| 第二节 教师主导性成果 | 第66-70页 |
| 一、教学观念得以转变 | 第66-67页 |
| 二、教学能力得以提升 | 第67-68页 |
| 三、研究水平得以提升 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一 (初中语文教师调查问卷) | 第74-76页 |
| 附录二 (初中学生调查问卷) | 第76-78页 |
| 附录三 (学生作文三篇) | 第78-82页 |
| 附录四 (学生小诗图片) | 第82-83页 |
| 作者简介 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
