初中“微写作”教学策略研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第10-22页 |
| (一)研究缘由 | 第10-12页 |
| 1.义务教育课程标准的相关要求 | 第10-11页 |
| 2.新课改的写作教学理念 | 第11页 |
| 3.作文教学中的实践触发 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12-13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| (三)理论依据 | 第13-15页 |
| 1.自我效能理论 | 第14页 |
| 2.学习动机理论 | 第14页 |
| 3.多元智力理论 | 第14-15页 |
| (四)相关概念界定 | 第15-17页 |
| 1.微写作 | 第15-16页 |
| 2.微写作教学 | 第16-17页 |
| (五)国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.国外研究现状 | 第18-19页 |
| (六)本研究创新之处 | 第19-22页 |
| 二、初中生语文微写作的现状调查 | 第22-30页 |
| (一)调查准备 | 第22-23页 |
| 1.调查方法 | 第22页 |
| 2.调查对象 | 第22页 |
| 3.问卷设计 | 第22-23页 |
| (二)调查实施 | 第23页 |
| (三)调查结果 | 第23-30页 |
| 三、初中语文微写作教学中的问题及成因 | 第30-36页 |
| (一)学生层面的问题及成因 | 第30-32页 |
| 1.学生兴趣不足,缺乏写作动力 | 第30-31页 |
| 2.学生思路受限,无力应对考察 | 第31页 |
| 3.学生语言直白,缺少针对训练 | 第31-32页 |
| (二)教学层面的问题及成因 | 第32-36页 |
| 1.教学未成体系,后续训练缺乏 | 第32-33页 |
| 2.命题形式单一,写作思维受限 | 第33页 |
| 3.常规训练较少,学生锻炼不足 | 第33-34页 |
| 4.教师讲评为主,学生欠缺指导 | 第34-36页 |
| 四、初中微写作教学的改进策略 | 第36-48页 |
| (一)明确微写作理念,培养学生写作习惯 | 第36-37页 |
| (二)开展微写作活动,提高学生写作兴趣 | 第37-39页 |
| (三)丰富微写作形式,拓宽学生写作思路 | 第39-41页 |
| (四)拓展微写作训练,达成写作学习目标 | 第41-45页 |
| (五)开展微写作交流,促进写作学习成长 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录A 初中生微写作现状调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录B 学生微作品 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
