| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-28页 |
| 2.1 知识的分类研究 | 第14-21页 |
| 2.1.1 知识的分类 | 第14-17页 |
| 2.1.2 陈述性知识的分类 | 第17-18页 |
| 2.1.3 程序性知识的分类 | 第18-19页 |
| 2.1.4 策略性知识的分类 | 第19-21页 |
| 2.2 领域知识的研究 | 第21-23页 |
| 2.2.1 领域知识的起源 | 第21页 |
| 2.2.2 领域知识的概念 | 第21-22页 |
| 2.2.3 领域知识的学习模型 | 第22-23页 |
| 2.3 领域知识的分类表征研究 | 第23-28页 |
| 2.3.1 陈述性知识表征研究 | 第24页 |
| 2.3.2 程序性知识表征研究 | 第24-25页 |
| 2.3.3 条件性知识表征研究 | 第25-28页 |
| 第3章 研究设计 | 第28-34页 |
| 3.1 研究内容 | 第28页 |
| 3.2 实验材料 | 第28-29页 |
| 3.3 研究方法 | 第29-30页 |
| 3.4 研究对象 | 第30页 |
| 3.5 概念界定 | 第30-34页 |
| 第4章 物理陈述性知识表征测量 | 第34-46页 |
| 4.1 物理陈述性知识表征广度测量 | 第34-39页 |
| 4.1.1 研究目的及假设 | 第34页 |
| 4.1.2 问卷设计 | 第34-35页 |
| 4.1.3 问卷实施 | 第35-36页 |
| 4.1.4 调查结果及分析 | 第36-39页 |
| 4.2 物理陈述性知识表征深度测量 | 第39-45页 |
| 4.2.1 研究目的及假设 | 第39-40页 |
| 4.2.2 问卷设计 | 第40-41页 |
| 4.2.3 问卷实施 | 第41页 |
| 4.2.4 调查结果及分析 | 第41-45页 |
| 4.3 小结与讨论 | 第45-46页 |
| 第5章 物理程序性知识表征研究 | 第46-58页 |
| 5.1 研究目的及假设 | 第46页 |
| 5.2 问卷设计 | 第46-47页 |
| 5.3 问卷实施 | 第47-48页 |
| 5.4 调查结果及分析 | 第48-55页 |
| 5.5 小结与讨论 | 第55-58页 |
| 第6章 物理条件性知识表征研究 | 第58-66页 |
| 6.1 研究目的及假设 | 第58页 |
| 6.2 问卷设计 | 第58-59页 |
| 6.3 问卷实施 | 第59页 |
| 6.4 调查结果及分析 | 第59-63页 |
| 6.5 小结与讨论 | 第63-66页 |
| 第7章 研究总结与展望 | 第66-70页 |
| 7.1 研究总结 | 第66-68页 |
| 7.1.1 不同学业水平在物理学科领域知识表征特点 | 第66页 |
| 7.1.2 领域知识与学业成绩的相关度分析 | 第66-67页 |
| 7.1.3 基于领域知识对教学的建议 | 第67-68页 |
| 7.2 研究的创新 | 第68页 |
| 7.3 研究的局限与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
| 附录一 摩擦力及相关概念 | 第74-75页 |
| 附录二 思维导图 | 第75-76页 |
| 附录三 陈述性知识表征测量问卷 | 第76-78页 |
| 附录四 程序性知识表征测量问卷 | 第78-79页 |
| 附录五 条件性知识表征测量问卷 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |