科普游戏兴奋点研究及其对科学教育的启示
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11-14页 |
| 1.2.1 科普 | 第11-12页 |
| 1.2.2 电子游戏 | 第12-14页 |
| 1.2.3 兴奋点 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-19页 |
| 1.3.1 科普游戏 | 第14-18页 |
| 1.3.2 兴奋点 | 第18页 |
| 1.3.3 眼动仪 | 第18-19页 |
| 1.4 研究总体设计 | 第19-22页 |
| 第2章 科普游戏的分类及其特征的调查研究 | 第22-36页 |
| 2.1 研究设计 | 第22页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.1.2 研究对象 | 第22页 |
| 2.1.3 研究方法 | 第22页 |
| 2.2 分类框架 | 第22-33页 |
| 2.2.1 按游戏平台分类 | 第22-23页 |
| 2.2.2 按游戏要素分类 | 第23-24页 |
| 2.2.3 按游戏取胜条件分类 | 第24-28页 |
| 2.2.4 按游戏特点分类 | 第28-30页 |
| 2.2.5 按玩家人数分类 | 第30-31页 |
| 2.2.6 其他电子游戏分类方式 | 第31-32页 |
| 2.2.7 特殊的电子游戏分类方式 | 第32-33页 |
| 2.3 研究结果 | 第33-34页 |
| 2.3.1 解谜类科普游戏及其特征 | 第34页 |
| 2.3.2 模拟类科普游戏及其特征 | 第34页 |
| 2.3.3 益智类科普游戏及其特征 | 第34页 |
| 2.4 本章小结 | 第34-36页 |
| 第3章 科普游戏兴奋点的实验研究 | 第36-42页 |
| 3.1 研究设计 | 第36页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第36页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第36页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第36页 |
| 3.2 眼动仪概述 | 第36-37页 |
| 3.3 研究过程 | 第37页 |
| 3.4 数据分析 | 第37-40页 |
| 3.4.1 注视点分布 | 第37-39页 |
| 3.4.2 注视持续时间与注视次数 | 第39-40页 |
| 3.4.3 回视次数 | 第40页 |
| 3.5 本章小结 | 第40-42页 |
| 第4章 结论与启示 | 第42-46页 |
| 4.1 结论 | 第42页 |
| 4.1.1 科普游戏的分类 | 第42页 |
| 4.1.2 科普游戏的兴奋点 | 第42页 |
| 4.2 启示 | 第42-46页 |
| 4.2.1 最近发展区与科普游戏 | 第42-43页 |
| 4.2.2 模拟实验与科普游戏 | 第43页 |
| 4.2.3 游戏化学习方式与科学教育 | 第43-46页 |
| 第5章 创新与不足 | 第46-48页 |
| 5.1 研究创新 | 第46页 |
| 5.2 研究不足 | 第46页 |
| 5.3 研究展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
